Формирование математической грамотности как компонента функциональной грамотности младших школьников.

Слайд #1

Формирование математической грамотности как компонента функциональной грамотности младших школьников.
Выступление на методическом объединении учителей начальных классов
22.03.2022года
Подготовлено учителем начальных классов
МБОУ СОШ №24 им.И.И.Вехова ст.Александрийской
Кузнецовой Натальей Анатольевной

Слайд #2

Успешен каждый!
«Учитель должен верить, что ВСЕ ДЕТИ МОГУТ УЧИТЬСЯ И РАЗВИВАТЬСЯ, что УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛЮБОГО ИЗ НИХ МОГУТ ИЗМЕНИТЬСЯ К ЛУЧШЕМУ, поскольку не являются раз и навсегда заданной величиной…»
(«Видимое обучение» Дж. Хэтти)

Слайд #3

Функциональная грамотность сегодня – это базовое образование личности, которое представлено определенными показателями:

Слайд #4

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК КОМПОНЕНТ ПРЕДМЕТНОЙ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ:

Слайд #5

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы

Слайд #6

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы

Слайд #7

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы

Слайд #8

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы

Слайд #9

Вывод-рекомендация

Включение в содержание уроков математики заданий, которые будут способствовать формированию:
начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, оценки их количественных и пространственных отношений
логических действий сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей
умения оперировать знаково-символическими средствами представления информации для создания моделей изучаемых объектов, процессов и схем решения учебных (текстовых) или практических (жизненных) задач

Слайд #10

Актуализировать знания учащихся и определить их горизонты

Слайд #11

NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS

Слайд #12

Ученик – равноправный субъект учебной деятельности

Слайд #13

Ученик – равноправный субъект учебной деятельности

Слайд #14

Способность устанавливать математические взаимоотношения,
работать с математической информацией

Слайд #15

Способность устанавливать математические взаимоотношения,
работать с математической информацией

Слайд #16

Способность устанавливать математические взаимоотношения,
работать с математической информацией

Слайд #17

Способность устанавливать математические взаимоотношения,
работать с математической информацией

Слайд #18

Владение математическим языком для решения учебных задач

Слайд #19

Владение математическим языком для решения учебных задач

Слайд #20

Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта
на основе их применения

Слайд #21

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий

Слайд #22

«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться! Это может привести к трагическим последствиям…»

А. С. Макаренко