Презентация "Методы и приёмы развития мотивационной сферы младшего школьника"

Слайд #1

Сообщение по теме
«Методы и приёмы развития мотивационной
сферы младшего школьника»
г. Краснодар
2022 год
Подготовила учитель начальных классов
Власова Татьяна Владимировна

Слайд #2

Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя

Слайд #3

Слайд #4

Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека (принадлежит субъекту поведения).
Мотивация – 1) система факторов, влияющих на поведение человека;
2)процесс, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне.

4

Слайд #5

Слайд #6

МОТИВЫ
ДОСТИЖЕНЕ УСПЕХА
НЕДОПУЩЕНИЕ НЕУДАЧИ
положительные эмоции,
мобилизация внутренних ресурсов,
сосредоточение внимания.
неуверенность в себе,
низкая самооценка,
неверие в возможность успеха

Слайд #7

МОТИВЫ
учебно-познавательные
социальные
позиционные
быть полезным обществу
желание выполнить свой долг
понимание необходимости учиться
чувство ответственности
овладение новыми знаниями
интерес к приемам самостоятельного приобретения знаний
самостоятельное совершенствование способов добывания знаний
рациональной организации собственного учебного труда
определенную позицию в отношениях с окружающими
оказывать влияние на других учеников, доминировать в коллективе
самоутверждение
заслужить авторитет
7

Слайд #8

СОЦИАЛЬНЫЕ
ВНУТРННИЕ
НАПРАВЛЕНННЫЕ
НА ДОСТИЖЕНИЕ УСПЕХА
МОТИВЫ
ВНУТРЕННИЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ДОСТИЖЕНИЕ УСПЕХА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНАЯ МОЛЕКУЛА ВЫСОКОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

Слайд #9

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ
•          наблюдение за поведением учеников во время урока и вне его, за учебной, общественно полезной, организационной и другими видами деятельности, характером общения школьников; результаты этих наблюдений фиксируются в дневниках учителя, в педагогических характеристиках;
•    использование ряда специально подобранных ситуаций (их можно назвать экспериментальными педагогическими ситуациями), которые можно включить в естественный ход учебного процесса в виде контрольной работы, заданий классного руководителя на классном часе;
•   индивидуальная беседа с учеником, предполагающая прямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика;
•   анкетирование, помогающее довольно быстро собрать материал

Слайд #10

ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОЙМОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
коллективные формы учебной деятельности (особенно работа в паре)
оценка учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя.

Слайд #11

ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА
"Я знаю, что...". Данный прием способствует росту уверенности учащихся в своих силах, умениях.
"Оценка - не отметка". Главная цель оценки - стимулировать познание.
"Образовательная стратегия" Что ты делал, чтобы написать эту работу на "5"?
Как ты готовился к контрольной работе, что позволило тебе написать ее хорошо?
Приведённые выше примеры, позволят:
обеспечить психологическую безопасность учащихся на уроке;
разнообразить активные формы поддержки продуктивного темпа на уроке;
осуществить индивидуальный подход к учащимся;
сформировать мотивацию к учению;
развивать навыки рефлексии и самоанализа;
наладить контакт ученика и учителя и создать эмоционально-доверительный фон.

Слайд #12

Мотивация достижения успеха

Слайд #13

Эффективные способы формирования и сохранения мотивации у младших школьников -создание ситуаций успеха.

Слайд #14

Мотивационные беседы”.
Мотивационная беседа “Два пловца”.

Мотивационная беседа “Дедушка и мальчик”
Мотивационная беседа “Птица и птенцы”
Мотивационная беседа “Нехочуха”
Важно:
После каждой беседы сделать знак, символ доступный для понимания. Обязательно поговорить с преподавателем о значении символа, о ситуации, в которой необходимо к нему обращаться. Последовательно, систематически актуализировать образ до полного принятия. Для учителя необходимо использовать этот знак в соответствующих ситуациях, без оценок и ярлыков.

Слайд #15

«Молодец!»
«Умница»
«Молодец!», «Умница»,

Слайд #16

Мотивация учения в рамках урока представляет собой завершенный цикл и проходит ряд этапов: от мотивации начала работы (готовность, включенность) к мотивации хода выполнения работы и затем к мотивации завершения работы (удовлетворенность или неудовлетворенность результатами, постановка дальнейших целей и т. д.)

Движение по ступеням: осилил одну ступеньку – иди дальше, выше.

Слайд #17

Стимулы активизации учебной деятельности младших школьников
Обращайтесь к самолюбию;
Демонстрируйте достижения («система открытых перспектив»);
Поддерживайте соперничество с осторожностью;
Хвалите;
Критикуйте сопереживая;
Ищите нестандартные решения;
Дайте учащимся шанс спасти свой престиж;
Создавайте хорошую репутацию своим ученикам.



Приложение1
Слайд 7

Слайд #18

ТРИ КИТА МОТИВАЦИИ
КИТ 1
Ощущение самостоятельности поиска: 
«Мы это поняли, узнали, придумали сами!»
Техника «Знаю — не знаю — хочу узнать»
КИТ 2 
Ощущение свободы выбора: «Мы можем выбирать» 
(«Мы не пешки, у нас есть выбор!»)
КИТ 3
Ощущение компетентности: 
«У меня это получается, я понял, я умею!»
 Третий важный источник желания учиться — ощущение себя компетентным.

Слайд #19

“эффект Пигмалиона”
Если к какому-нибудь событию или явлению относиться, как к реально совершившемуся, оно и в самом деле происходит.

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

«Если хотим мотивировать детей — надо найти общий язык со всеми учениками без деления их на сильных и слабых, поощрять добрые начинания каждого, хвалить за достигнутые цели и стремление к учебе. Тревожность и страх — помеха развитию мотивации».

«Если ты идешь на урок, то идти нужно вместе со своими учениками на урок, а не со своим любимым уроком к ученикам…»

Слайд #23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ