Презентация по слайдам:
Слайд #1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕНГЕРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 2
Игровая деятельность как средство формирования звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Слайд #2
АКТУАЛЬНОСТЬ
Речевое развитие детей дошкольного возраста – одна из самых актуальных задач нашего времени. Именно речевое развитие детей во многом определяет уровень коммуникативной активности, а, следовательно, и социальную успешность на всех последующих этапах жизненного пути.
Формирование звуковой культуры речи является одной из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений учителей – логопедов в частности.
Основные трудности социализации детей с общим недоразвитием речи связаны с нарушением звуковой культуры речи.
Понятие звуковой культуры речи и задачи работы по её воспитанию раскрываются в работах А.М. Алексеева, Н.С. Баренцева, В.И. Бельтюков, А.И. Максаков.
Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Л.С. Выготский, Г.А. Каше, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Элькони) подтверждают, что недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребёнка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, также могут возникнуть проблемы в школе.
В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством формирования звуковой культуры речи являются игровая деятельность, которая является ведущей вид деятельности у детей дошкольного возраста.
Слайд #3
Любая игра способствует воспитанию не одного, а нескольких качеств, требует участия различных органов и психических процессов, вызывает разнообразные эмоциональные переживания. Игра учит жить ребенка и трудиться в коллективе, воспитывает организаторские способности, волю, дисциплинированность, настойчивость и инициативу.
Игра создает прочную мотивацию, вызывает интерес и создает условия для более естественного и активного использования в речи (закрепления) усваиваемых умений и навыков. На основе этого можно предположить, что для дошкольников с общим недоразвитием речи, игровая деятельность сохраняет своё значение и роль как необходимое условие всестороннего развитие личности и интеллекта.
Использование различных игр определяется задачами и этапами коррекционно-логопедической работы, характером и структуры дефекта, возрастными и индивидуальными особенностями детей. Главная проблема учителя – логопеда – поиск игровых методов, различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами обучения, способствующие формированию звуковой культуры речи. В своей работе я систематизировала и использовала традиционные и нетрадиционные приемы в игровой деятельности, как развивающий процесс в звуковой культуры речи.
Результат работы позволяет сделать вывод, использование игровых технологий в целях формирования звуковой культуры речи у дошкольников является действенным и эффективным.
Слайд #4
Цель и задачи формирования звуковой культуры речи речи у дошкольников средствами игровой деятельности
Цель: Формировать звуковую культуру речи у детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
Задачи:
Создать условия для формирования звуковой культуры речи;
Развивать речевой слух, речевое дыхание, фонематическое восприятие, артикуляционную моторику, средства звуковой выразительности;
Активизировать педагогический потенциал в вопросах о воспитании звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.
Слайд #5
Методы и приёмы формирования звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
В своей профессиональной деятельности я активно использую следующие методы и приемы по воспитанию звуковой культуры речи:
- Метод упражнений (заучивание и повторение знакомых скороговорок, потешек, чистоговорок и т.д.).
- Дидактические рассказы с включением учебных задании детям (повторять слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т.п.).
- Игровой метод предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: показам, пояснением, указаниями, вопросами (имитирование реальных ситуаций, придуманных или восстановленных сказочных сюжетов или мини-историй).
- Метод наглядного моделирования облегчает запоминание у детей и увеличивает объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций (использую мнемотаблицы, коллажи, при обучении составлению описательных рассказов, пересказов, заучивании стихов, для обогащения словарного запаса, а также при автоматизации звуков).
Слайд #6
Применяю в учебном процессе использование обучающих компьютерных программ, компьютерных презентаций, что позволяет: повысит мотивацию к обучению, увеличить концентрацию внимания, умение самостоятельно приобретать новые знания.
Метод сотрудничества направлен на реализацию равенства, партнерства в отношениях педагога и ребенка, гуманно-личностный подход к ребенку. Совместно с детьми вырабатываю цели, содержание занятий, даю оценку, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
- Метод проблемного обучения направлена на усвоение способов самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков, мотивирование поиска существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать.
Создаю для детей проблемную ситуацию; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний.
Слайд #7
Пользуясь указанными методами, я применяю разнообразные приемы, непосредственно влияющие на произносительную сторону речи детей:
- образец правильного произношения, выполнения задания;
- краткое или развернутое объяснение демонстративных качеств речи или движений речи двигательного аппарата;
- произношение или интонирование звука (ударного слога, искажаемой детьми части слова);
- образное называние звука;
-хоровые и индивидуальные повторения;
- обоснование необходимости выполнить задание;
- оценка ответа или действия и исправления;
- показ артикуляционных движений, демонстрация картинок.
Слайд #8
Этапы работы
1. Теоретический этап
- В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко, М.И.Кременецкая «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» в данном пособии предоставлен обобщенный опыт многолетней индивидуальной работы с детьми по коррекции дефектного звукопроизношения с использованием разнообразных видов деятельности детей. Структура данного пособия, порядок изложения материала удобно для практического использования логопедами.
-В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков» в данной тетради предлагаются игры и упражнения, направленные на автоматизацию звуков. В пособии много потешек и чистоговорок, а также небольшое количество стихов, закрепляющие произношение звука. Представленный в пособии материал вполне достаточен для формирования звуковой культуры речи.
Слайд #9
- Е.Н.Спивак «Звуки» «Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков» в данном пособии предлагается практический материал по автоматизации и дифференциации звуков у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Материал пособия подобран с учетом произносительных возможностей детей, максимально наполнен автоматизируемыми звуками и расположен в порядке усложнения («от простого к сложному»).
- Т.А.Ткаченко «Логопедическая энциклопедия» в книге представлена оригинальная и эффективная система из 500 игровых упражнений для исправления недостатков звукопроизношения у дошкольников. Задания предусматривают плавное нарастание сложности упражнений, прочность произносительных навыков, доступность, занимательность и высокую эффективность обучения. В книге предлагаются уже готовые формулировки к заданиям, с которыми взрослый обращается к детям.
Слайд #10
-Е.А.Стребелева «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста». Пособие создано на основе возрастного подхода к диагностике психического развития детей в ранний и дошкольный период. Оно включает описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития. Методическое пособие издается в комплекте с альбомом «Наглядный материал для обследования детей».
- Использование информационных технологий в коррекционной работе позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
Слайд #11
2. Практический этап.
- Курсовая подготовка по данной теме. (сентябрь 2022г.)
· Анкетирование родителей
· Диагностика
· Подготовка папки - передвижки
· Составление картотеки игр.
· Составление картотеки речевых игр
· Составление картотеки игр, для развития звукового произношения
· Диагностика на конец учебного года.
· Буклеты для родителей
- Составление картотеки пальчиковых игр .
· Консультация для воспитателей:
· Развитие звуковой культуры речи посредствам игровой деятельности
Слайд #12
Спасибо за внимание
