Презентация на тему "Формирование коммуникативных навыков учащихся и их коррекция"

Слайд #1

Формирование коммуникативных навыков учащихся и их коррекция.

Слайд #2

С.И. Ожегов в своём «Толковом словаре русского языка» толкует слово «коммуникация» как «сообщение, общение», выделяя информационный смысл этого понятия с одной стороны и, с другой стороны, отождествляя его с общением. 

Слайд #3

Коммуникативные навыки – это навыки общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и отстаивать свою позицию

Слайд #4

Потребность в общении в младшем школьном возрасте выходит на первый план. Если у ребенка до 9 - 10 лет сложились дружеские отношения с любым из одноклассников, значит ребенок умеет наладить тесный социальный контакт с ровесником, поддерживать отношения продолжительное время, что общение с ним тоже кому-то важно и интересно.

Слайд #5

У некоторых обучающихся процесс завязывания дружеских отношений идёт дольше обычного: такие дети теряются в новом окружении, долгое время не могут наладить контакт со сверстниками, чувствуют себя одинокими. Такие дети имеют трудности в общении со сверстниками, неуживчивы, что может проявляться как в драчливости, вспыльчивости, капризности, грубости, так и в замкнутости.

Слайд #6

Переходный возраст – период, когда человек испытывает жизненную необходимость в сверстниках и друзьях. Подросток проводит с товарищами все свободное время, учится строить отношения, дружить и любить

Слайд #7

Однако в это время конфликты со сверстниками случаются наиболее часто. Подростку не достаточно просто общаться, ему важно получить статус в группе - занять одну из «должностей»: лидера, авторитета, лучшего друга, специалиста в чем-то, «души компании», первой красавицы.

Слайд #8

Если произошел конфликт…

Слайд #9

Первое важное правило – научить слушать и понимать. В случае ссоры важно разобраться, что привело к конфликту. Нужно попросить каждого участника спора объяснить свои желания, чувства и переживания. При этом обратить внимание каждого на слова товарища, чтобы они смогли понять причины поведения друг друга.
Второе важное правило – никогда не оставлять конфликт нерешённым.
В минуты яростных конфликтов переключайте внимание малышей, дайте им остыть, только после этого вернитесь к проблеме и её обсуждению.
Третье важное правило – педагог не должен быть заинтересованным лицом в конфликте. Ни в коем случае нельзя занимать позицию того или иного ребенка.
Четвёртое важное правильно – дать осмыслить происходящее. Стать посредником в процессе разговора. Задать вопросы, заставляющие детей понять смысл случившегося. (Как можно было избежать спора? Что нужно сделать, чтобы каждый получил желаемое и не обиделся? Как вы будете вести себя в следующий раз в такой ситуации?)
Пятое важное правило – научить осознавать и справляться с яростью. Главное – прийти к компромиссу и доказать детям, что не бывает неразрешимых ситуаций!

Слайд #10

Одной из задач педагога при формировании и коррекции коммуникативных навыков учащихся является установление дружеских отношений у детей, он должен способствовать развитию их интереса ко всему происходящему, создавать атмосферу доброжелательности, доверия и взаимного уважения, уступчивости, инициативы, умения корректировать общение в классе.