Презентация " познавательной активности"

Слайд #1

Создание единого образовательного
пространства ДОУ, как средство развития
познавательной активности дошкольников
Консультация для педагогов
Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 48 «Маленькая страна», 2022 год

Слайд #2

Цели:
1. Активизация на эффективное использование различных методов, повышающих познавательную активность;
2. Повышение уровня профессиональной компетенции
Задачи:
Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательных способностей дошкольников.
Создание предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие познавательных интересов, способствующей творческому самовыражению каждого ребенка.

Слайд #3

Проблема развития познавательной активности и познавательных способностей детей дошкольного возраста — одна из самых актуальных в теории и практике дошкольного воспитания, поскольку активность является необходимым условием для формирования умственных качеств детей, самостоятельности и инициативности.

Слайд #4

Познавательная деятельность – это активная деятельность ребёнка по приобретению и использованию знаний.
Познавательный интерес – направленность на материал
(игровой, экологический, математический и т.д.),
связанная с положительными эмоциями и порождающая
познавательную активность ребёнка.
Термины

Слайд #5

Актуальность
В условиях ФГОС ДО перед педагогами детского сада одна из задач стоит в организации педагогического процесса так, чтобы он обеспечивал сохранение сaмоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса.  Обучение детей должно быть развивающим, увлекательным, пpoблемно - игровым, обеспечивать субъективную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.

Слайд #6

Проблемное обучение – это такая организация НОД, которая предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность воспитанников по их разрешению,
в результате чего и происходит самостоятельное творческое овладение знаниями, развитие мыслительных способностей.
Старший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг в игровой форме. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

Слайд #7

учет индивидуальных особенностей ребенка
сотрудничество воспитателя с детьми на наглядной основе
опора на спонтанные проявления детской активности, отражающие стихийный опыт взаимодействия ребенка с окружающей средой
активизация положительных моральных волнений ребенка при оценке его личностных достижений в процессе деятельности
Важные моменты обеспечения процесса развития познавательных способностей в дошкольном детстве

Слайд #8

Условия формирования и развития
познавательных интересов
Создание предметно-пространственной обогащенной среды для начала развития интереса
Создание проблемно-поисковых ситуаций
Интеграция разнообразной деятельности
Вовлечение в выполнение творческих заданий
Включение занимательности в содержание занятий
Организация экспериментирования
Стимулирование проявления положительно-эмоционального отношения

Слайд #9

Методы
Методы ТРИЗ
успешно решаются задачи проблемного и развивающего обучения детей побуждают к поиску, моделированию, экспериментированию.
Наглядные методы
опорные схемы, таблицы, карты для развития памяти, мышления; формирование навыков объяснительной речи, умение обосновывать свои мысли, делать выводы, побуждать детей к размышлению.
Методы проектных технологий
формируется умение конструировать свою деятельность, использовать свои знания на практике, искать ответы на вопросы, включаться в партнерские отношения со сверстниками и взрослыми.
Метод экспериментально — исследовательской деятельности
опираются на опыт ребенка, формируется сенсорно — перцептивная сфера у детей, представление о предметах, явлениях природы.

Слайд #10

Методы повышения
познавательной активности
Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей).
Сравнение.
Метод моделирования и конструирования.
Метод вопросов.
Метод повторения.
Решение логических задач.
Экспериментирование и опыты.
Методы повышения творческой активности (проф. Н. Н. Поддьяков)
Эмоциональная насыщенность окружения

Слайд #11

Методы повышения
познавательной активности
Эмоциональная насыщенность окружения.
Мотивирование детской деятельности.
Исследование предметов и явлений живой и неживой природы (обследование).
Прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении - прошлое, настоящее и будущее).
Игровые приемы.
Экспериментирование.
Проблемные ситуации и задачи.
Неясные знания (догадки).
Предположения (гипотезы).

Слайд #12

Формы работы
групповые
индивидуальные
подгрупповые занятия
проекты
конкурсы
праздники
развлечения
тренинги
кружковая работа
опыты и наблюдения
поисковые сообщения
использование опорных карт, схем, моделей
изготовление коллективных панно, газет, детских книг, коллажей

Слайд #13

Дидактические игры способствуют
развитию речи детей: пополнению и активизации словаря,
социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника,
развитию познавательных и умственных способностей;
развитию умения высказывать свои суждения, делать умозаключения,
получению новых знаний, их обобщению и закреплению;
развитию памяти, внимания, наблюдательности,
расширению имеющихся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных.

Слайд #14

Занятия, на которых присутствует элемент соревнования (на основе соревнования между детьми): кто быстрее назовет, найдет, определит, заметит и  др.
Занятия-сюжетно-ролевые игры (педагог входит в сюжетно-ролевую игру как равноправный партнер, подсказывая сюжетную линию игры и решая таким образом задачи обучения).
Занятия – исследования увлекают и завораживают детей своей непредсказуемостью (летает - не летает, плавает - тонет и т. д.). Предварительно ребята высказывают свои версии, гипотезы, а потом опытным путём проверяют их истинность.
Занятия - путешествия (в лес по сезонам, в космос, по сказке, в прошлое каких либо предметов, в страну Математики, Грамматики и т. д.).
Занятия – концерты, где используются и стихи, и песни, и танцы на определённую тему.
Занятия – «экскурсии» в различные музеи дают возможность детям взаимообучаться. Дети выступают в роли экскурсоводов, заранее подготовив сообщение на какую либо тему.
Занятия - «Интеллектуальные викторины» с ответами на вопросы: что? где? когда?

Слайд #15

Показатели сформированности познавательной активности дошкольников
самостоятельность
Познавательные вопросы
Участие в образовательном процессе
Обращение за помощью к взрослому
Познавательные интересы
Познавательное экспериментирование

Слайд #16

Условия готовности детей к обучению в школе
Воля
Познавательные способности
Интеллект
Чувства личности
Цель и результат деятельности
Взаимодействие с системой ценностных ориентаций

Слайд #17

Слайд #18

Перечислите всех, кого видите на рисунке. Назовите их одним словом. Как Вы думаете, почему они разбиты по парам? Кого не хватает? Нарисуйте его в рамке.

Слайд #19

Придумайте и задайте разные вопросы, чтобы больше узнать о предметах и животных, изображённых на рисунках.

Слайд #20

Внимательно рассмотрите нарисованные объекты. На какие фигуры они похожи? Назовите эти фигуры и нарисуйте их.

Слайд #21

Проведите мысленный эксперимент. Представьте, что Вы вдруг станете каким-нибудь предметом или животным, например дверью в своей комнате, настольной лампой, авторучкой, ножницами, цветком в поле, птицей или мышкой… Опишите один день своей воображаемой жизни.

Слайд #22

На какие две большие группы можно разделить эти рисунки?

Слайд #23

Теперь объедините изображения в несколько маленьких групп.

Слайд #24

Китайская пословица гласит
«Расскажи я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.

Слайд #25

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Изучить литературу: Дубинина О. В., Рохманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом», Москва, 2001г. «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».
2. Дополнить оборудование уголка экспериментирования. (Приобретение стаканчиков, образцы пород, весы, лупы и т. д.)
3. Составить перечень опытов и экспериментов в каждой возрастной группе.

Творческих успехов