Презентация к мастер-классу «Активные методы обучения на уроках»

Слайд #1

Мастер-класс
«Активные методы обучения
на уроках»

Цель: Научиться применять активные методы обучения на разных этапах уроках.

Слайд #2

Слайд #3

Активные методы обучения
В последнее время наблюдается снижение интереса к учёбе, пассивность. Поэтому объясняется особое внимание преподавателя к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, искать средства решения. Т.е. активизировать учащихся на познавательную деятельность.
Что значит активизировать? Это значит целенаправленно усиливать познавательные процессы у учащихся, побуждать их затрачивать энергию, принимать волевые усилия для освоения знаний и умений, преодолевая трудности.

Слайд #4

Существует целый ряд способов активизации учебной деятельности:
проблемное изложение знаний
дискуссия
комментированные упражнения
самостоятельная работа
творческая работа учащихся
коллективная познавательная деятельность
технология смешанного обучения на уроке

Слайд #5

Можно выделить ещё и игровые методы, введение в урок занимательности, проведение нетрадиционных уроков и другое. Сегодня я хочу показать вам один из способов активизации учащихся, который я часто практикую на своих уроках. Это технология смешанного обучения. Данная технология, как никакая другая, является примером применения системно - деятельностного подхода в образовании. Ведь основная роль отводится именно ученику, который сам постигает, познаёт, учит, анализирует. А роль учителя- помочь познать, сопроводить, поддержать. Данная технология тесно связана с информационно-коммуникативными технологиями.

Слайд #6

В зависимости от места применения эта технология, подразделяются на:
- методы начала урока;
- методы выяснения целей, ожиданий, опасений;
- методы презентации учебного материала;
- методы организации самостоятельной работы;
-методы закрепления изученного материала;
- методы релаксации;
- методы подведения итогов.
Я использую технологию смешанного обучения на этапе закрепления материала.

Слайд #7

На каком бы этапе не применялся метод смешанного обучения, основная часть работы связана с компьютером. Компьютер– мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих предметных уроках.
Но, учитель всегда должен помнить, что ИКТ – это не цель, а лишь средство обучения. Она должна применяться только там, где она действительно необходима!

Слайд #8

Всякое лекарство может стать ядом, если принять в неразумных дозах. Нужно помнить, что компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час занятий сделает ребенка сразу умным и развитым.
Существуют определенные ограничения по времени. И об этом должен помнить учитель.

Слайд #9

1 группа- станция «Онлайн»
2 группа- станция «Творческая»
3 группа- станция «Сотрудничество»

Слайд #10

Слайд #11

В модели ротации станций класс делится на группы и эти группы переходят между разными станциями. Часть учащихся начинает занятие под руководством учителя, в то время, как остальные работают в группах или занимаются онлайн. Затем группы переходят на другие станции так, чтобы за время урока посетить каждую. Например, группа, работавшая с учителем, переходит на станцию проектной деятельности, где работает над коллективными проектами. Последняя станция для этой группы — станция онлайн-обучения, где дети занимаются за компьютерами или работают с планшетами.
В течение урока группы перемещаются между станциями так, чтобы побывать на каждой из них. Состав групп от урока к уроку меняется в зависимости от педагогической задачи.

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Следующее задание — это игра «Угадай кто ты?»
Волк- охотится, скалит, воет, догоняет пугает
Лиса- хитрит, вынюхивает, выслеживает, охотится.
Белка- запасает, грызет, прыгает, скачет, сушит.
Медведь- спит, охотится, ест, ворует мед, косолапит

Слайд #16

Слайд #17

Костя

Слайд #18

Слайд #19

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ