Развитие графомоторных навыков у обучающихся начальной школы

Слайд #1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №57







РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ



разработал: УЧИТЕЛЬ - ЛОГОПЕД райвич людмила евгеньевна

г. Калининград 2022

Слайд #2

В своих работах В.М. Акименко,
Т.Г. Визель, Р.И. Лалаева отмечают:

«Существует прямая взаимосвязь между уровнем развития компонентов графомоторных навыков и речью»

В.М. Акименко

Слайд #3

Графомоторные навыки включают:


1.Достаточный уровень развития мелкой моторики:

Сила пальцев
Быстрота
Точность движений
Гибкость пальцев
2.Достаточный уровень развития зрительного восприятия:
Умение ориентироваться в пространстве
Умение определять право и лево
Умение сопоставлять изображения
Умение находить изображение в линейной ряду
Умение выбрать направление
3.Непосредственные графические навыки:
Умение держать карандаш
Умение штриховать, обвести, срисовать

Слайд #4

Трудности в овладении графомоторными навыками :
1.Мышцы кисти рук недостаточно развиты
2.Нарушено кинестетическое ощущение движения
3.Наличие вторичных нарушений:
Дрожание рук
Слабость мышечного тонуса
Черезмерное напряжение
Обособленность движения правой и левой руки

Слайд #5

Графический навык – это автоматизированный способ дифференцировки и перекодирования звуков (фонем) речи в соответствующие буквы, начертание их на бумаге и вместе с тем осознание воспроизводимых буквенных комплексов (слов)

Слайд #6

5 форм проявления моторных нарушений
1. Форма Дюпре
2. Форма Гамбурга
3. Экстрапирамидная недостаточность
4. Фронтальная форма двигательной недостаточности
5. Церебеллярная
или мозжечковая недостаточность

Слайд #7

В формировании каллиграфического навыка выделяются три основных этапа:

1. Аналитический этап
2. Синтетический этап
3.Этап автоматизации

Слайд #8

При формировании каллиграфических навыков
Л.Я. Желтовская, Е.Н. Соколова рекомендуют:

ПРИНЦИПЫ
1. Наглядности
2. Сознательности и активности
3. Повторности
4. Индивидуальных особенностей

Слайд #9

Комплексное логопедическое исследование
Направления:

Слайд #10

Исследование неречевых психических функций

Слайд #11

Исследование пространственных и временных представлений

Слайд #12

Исследование общей и ручной моторики

Слайд #13

Исследование графических навыков, ориентировки в пространстве, техники владения карандашом

Слайд #14

Исследование фонематических представлений и связной речи

Слайд #15

Приоритетные направления
коррекционно- развивающей работы по формированию графомоторных навыков у младших школьников
I этап. Развитие координационных способностей
VI этап. Формирование буквенного гнозиса
II этап. Развитие графических способностей
V этап. Развитие графомоторных навыков
III этап. Развитие пространственных представлений

IV этап. Развитие зрительно- моторной координации

Слайд #16

Направления коррекционно-развивающей работы по формированию моторной базы для овладения навыками письма





1.Нормализация мышечного тонуса
2.Развитие способности выполнять движения в плечевом, локтевом, лучезапястном суставах пишущей руки
3.Обучение дифференцированному захвату различных предметов
4.Формирование правильного захвата и удержания ручки
5.Формирование пространственной ориентировки на плоскости листа бумаги

Слайд #17

Для нормализации мышечного тонуса используются приёмы:

1.Контраст и криотерапия
(для улучшения кровоснабжения и снятия мышечного тонуса)
2.Работа с глиной или тестом, песком
(разминать, отщипывать, лепить прямые и изогнутые линии, элементы букв)

Слайд #18

Последовательность обучения письму
1.Формирующие движения в воздухе и на плоскости
2.Обучение «письму» пальцем
3.Автоматизация навыков проведения линий
4.Овладение элементами букв
5.Развитие
зрительно-моторной координации

Слайд #19

Методики развития графомоторных навыков
О. А. Давыдовой «Графомоторика» Тренажер по развитию межполушарного взаимодействия и графомоторных навыков

О. Б. Иншаковой «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей»

Е. В. Мазановой по профилактике дисграфии
А. Н. Корнева Развитие зрительно-пространственного восприятия и наглядно-образного мышления
И. И. Праведниковой «Нейропрописи»

Слайд #20

НЕЙРОПРОПИСИ
И. И. ПРАВЕДНИКОВОЙ

Слайд #21

Используемая литература

Слайд #22

Виды графических упражнений

Слайд #23

Развитие пальцевого практиса, уровня нажима, концентрации внимания

Слайд #24

Комплексные задания для развития пальцевого практиса, чтения, грамматики, произносительной стороны речи

Слайд #25

Развитие межполушарного взаимодействия

Слайд #26

Развитие зрительно-пространственной координации

Слайд #27

Развитие мелкой моторики, создание образа буквы

Слайд #28

Написание элементов письменных букв

Слайд #29

Развитие у младших школьников зрительного восприятия и памяти

Развитие зрительного гнозиса:
1.развитие восприятия цвета, внимания, памяти
2.развитие восприятия формы
3.развитие восприятия размера и величины

Слайд #30

Развитие пространственно-графической ориентации
Зашумленные изображения и буквы

Слайд #31

Ориентировка на листе в клеточку «Графические диктанты в клеточку»

Слайд #32

Спасибо за внимание!