Презентация на тему "Работа над произведениями" в НШ

Слайд #1

Работа над произведениями

Слайд #2

Работа над произведением начинается в три этапа:
1) ознакомление с произведением и его разбор;
2) преодоление как более общих трудностей, так и частных, связанных с исполнением деталей;
3) «собирание» всех разделов произведения в единое целое, работа над ним.
Иными словами, приступая к новому для себя сочинению, учащийся знакомится с ним, просматривает, проигрывает несколько раз целиком, затем занимается подробным разбором текста.

Слайд #3

Разучивание произведений
Знакомство с музыкой
Знакомство с текстом: разбор музыкального сочинения, ключевые знаки и размер;
1 этап: игра подряд двумя руками от начала до конца
2 этап: разбор отдельными руками
3 этап: соединение обеих рук

Слайд #4

Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как - стихотворение, спеть без сопровождения)
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).

Слайд #5

Теория Беседы о разучиваемых произведениях, их авторах. Разбор интерпретации исполнения произведения, раскрытие сущности его художественного образа (музыкального и поэтического). Практика. Пение произведений: пение произведений на изучаемом репертуаре. Народные песни. Современные музыкальные произведения. Классические произведения.

Слайд #6

Басовый ключ
Басо-профундовый (от итал. basso profundo), или большой басовый ключ — самый низкий ключ, помещает ноту «фа» малой октавы на верхнюю линейку нотоносца.

Слайд #7

Практика: разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни нараспев
Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как - стихотворение, спеть без сопровождения)
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).

Слайд #8

Приемы работы над отдельным произведением:
пение песни на определенный слог;
проговаривание согласных в конце слова;
произношение слов шепотом в ритме песни;
выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;
настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);
остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;
анализ направления мелодии;
использование элементов дирижирования;
пение без сопровождения;
зрительная, моторная наглядность.

Слайд #9

Освоение различных песенных навыков: унисонного ансамблевого звучания, ровного звуковедения, выробатка единой манеры пения
Для выработки унисонного ансамблевого звучания необходимо умение приспосабливать звучание своего голоса к голосам партнеров;
Необходимо:
• 1) участие в хоре певцов с хорошими сольными голосами, т.к. их тембр влияет на качество звучания партии в целом, на тембр партии;
• 2) все голоса партии были сходны по тембру и могли образовать слитное унисонное звучание; •
3) при размещении певцов внутри партии стремиться к тому, чтобы образовался постепенный переход от более лёгких голосов к более тяжёлым, чтобы рядом находились исполнители, обладающие родственными по силе и тембру голосами.
• 4) Количественное и качественное равновесие хоровых партий: • партия S (основной мелодический голос) • партия Б (фундамент хоровой звучности) могут иметь несколько больший состав; •
5) Главное качество певцов хора – музыкальность

Слайд #10

Приемы звуковедения:
выразительный показ (акапельно)
образные упражнения;
оценка качества исполнение песни.

Слайд #11

Воспитание хорошего унисона.
Это серьезная, очень трудная и важная задача, потому что хороший унисон в хоре - основа чистого многоголосного пения.
Работу над унисоном целесообразно начинать с пения одного звука на слоги «лю» и на гласный «у», который ведет к образованию узкого, четко фиксирующего высоту звука. (активизируется работа голосовых связок и дыхания.) Гласный «у» помогает выработке пения «на зевке», так как при его формировании мягкое небо и маленький язычок находят правильное положение. К тому же использование этого гласного в упражнениях, позволяет вырабатывать в хоре единую манеру пения.