«Использование песочной терапии для развития всех компонентов речи у детей с ТНР»

Слайд #1

«Использование песочной терапии
для развития всех компонентов речи у детей с ТНР»



МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №42»

Слайд #2

:

«Самая лучшая игрушка
для детей – кучка песка»
К.Д. Ушинский

Слайд #3

Цель создания
логопедической песочницы:
Использование новых игровых приемов для стимулирования мотивации к логопедическим занятиям;
Сохранение концентрации внимания детей с ОВЗ в течение занятия;
Повышение результативности коррекционной работы.

Слайд #4

Преимущества метода песочной игротерапии
Активно развивается тактильно-кинестетическая чувствительность и мелкая моторика рук.
Существенно повышается мотивация ребенка к логопедическому занятию и его результату.
Стабилизируется эмоциональное состояние, дольше сохраняется работоспособность.
Активизируется и расширяется словарь, связная речь.
Развиваются фонематический слух и восприятие, интонация, осваиваются навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
Закрепляется навык правильного звукопроизношения.
Гармонично и интенсивно развиваются ВПФ (восприятие, внимание, память, воображение, речь, мышление).

Слайд #5

Общие рекомендации по проведению песочных игр


Игры в песочнице проводятся с подгруппой или индивидуально.
До занятия и после занятия моются руки.
Перед занятием в «песочнице» желательно провести пальчиковые игры-разминки.
При работе с песком соблюдать определённые правила:
песок не должен высыпаться из песочницы;
нельзя брать песок в рот и кидаться песком;
отряхивать руки и играть можно только над песочницей;
после игры надо убрать за собой рабочее место, убрать все игрушки на свои места.

Слайд #6

Пальчиковый практикум
Развитиетактильно-кинестетических ощущений.
Скользить ладонями (ребром ладони) по поверхности песка зигзагообразными или круговыми движениями (машинки, санки, змейки).
Создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребра ладоней всевозможные причудливые узоры на песке.
«Пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой рук поочерёдно, затем можно группировать пальцы, создавая «загадочные следы».
Найти в песке среди других заданную игрушку или букву (вариация игры «Волшебный мешочек»).

Слайд #7

Развитие дифференцированных движений, силы, ловкости пальцев 
(все упражнения выполняются сначала ведущей рукой, затем второй рукой, затем обеими одновременно)
«Поиграть» на поверхности песка на пианино или клавиатуре компьютера.
Сжимать и разжимать одновременно все пальцы, погружённые в песок.
Сжимать и разжимать поочерёдно пальцы, погружённые в песок.
Ладони погружены глубоко в песок. Поднимать поочерёдно пальцы так, чтобы они показались из песка.
В глубине песка выполнять различные упражнения («Рожки» - «Ушки», «Колечки»)

Слайд #8

Артикуляционная гимнастика
Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку».
Индюк. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в толще песка.
Качели. Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.
Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.
Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко похлопывать по песку.

Слайд #9

Развитие диафрагмального дыхания
Выровняй дорогу. От детской машинки проведена канавка в песке. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.
Что под песком? Под тонким слоем песка картинка. Сдувая песок, ребёнок открывает изображение.
Помоги зайцу. В песке углубления – «следы» зайца. Надо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила.
Секрет. В песке неглубоко закопана игрушка. Сдуванием песка обнаружить спрятанное.
Добрый великан. Перед игрушкой невысокая горка. Воздушной струёй разрушить горку, сравнять с поверхностью, чтобы герой продолжил путь.

Слайд #10

Автоматизация звуков
Горочка. Набрать песок в руку. Насыпать горку, произнося коррегируемый звук.
Спрячь игрушку. То же самое. Песок сыпать на игрушку.
Дорожка. «Прошагивать» или продвигать пальчиками по заданным дорожкам (зигзаг, волна, спираль, геометрические формы), произнося коррегируемый звук.
Найди игрушку. Находить в глубине песка игрушки разными способами (рукой, пальчиком), произнося корригируемый звук.

Слайд #11

Совершенствование лексико-грамматических категорий
Чего не стало. Логопед стирает часть предметов на песочной картинке, ребёнок узнаёт, что изменилось, закрепляя употребление сущ. в Род. падеже ед. ч. и мн.ч.
Подбери слово. Находить игрушки в песке и подбирать к их названиям прилагательные.
Игра «Рыбалка».

Слайд #12

Развитие связной речи
Найди и опиши игрушку. Ребёнок составляет описательный рассказ о найденной в песке игрушке (животные, предметы, герои сказок).
Две игрушки. Ребёнок составляет описательный сравнительный рассказ о найденных в песке игрушках. 
Нарисуй и расскажи. Ребёнок рисует на песке и составляет рассказ (повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом).
Покажи сказку. Ребёнок составляет рассказ (повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом) по демонстрации своих (или логопеда) действий, используя мелкие игрушки, предметы. 

Слайд #13

Таким образом, применение нетрадиционной здоровьесберегающей логопедической технологии – пескотерапии, учитывающей специфику работы логопеда, закономерности и особенности развития детей с речевыми нарушениями, позволяет повысить эффективность коррекционного обучения, предупредить появление вторичных нарушений, успешно сотрудничать с родителями, повышая качество работы по исправлению недоразвития всех
компонентов речи воспитанников, повысить результативность и качество
коррекционно-развивающей работы.