Развитие творческих способностей учащихся на уроках и внеурочное время. Изделия из бросового материала

Слайд #1

Формирование экологического мышления учащихся начальной школы через проектную деятельность
Выполнил:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 3
Путятина Ольга Валентиновна

Слайд #2

Для работы с младшими школьниками над экологическими проектами выделяю следующие цели: 
* развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; 
* освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе; 
* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуре, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье. 

Слайд #3

Проектная деятельность на экологические темы имеет ряд особенностей: 
осуществляется в школе, в кабинете, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых; 
в большинстве случаев, проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников; 
групповой характер проектов способствует формированию коммуникативных умений; 
результатами проектной деятельности являются: творческая самопрезентация: изготовление поделок, рисунков с последующей выставкой работ. 

Слайд #4

Примерные проекты для младших школьников:

Проект «Коллекция увиденных животных» 

Проект «Птичья столовая» 

Проект «Растения микрорайона»

Проект «Мы из города Большой Камень»

Проект «Твое здоровье в твоих руках» 

Слайд #5

Вторая жизнь бросового материала

Слайд #6

Вторая жизнь у пластиковых бутылок, пакетов и бумаги - существует.
Гипотеза

Слайд #7

Слайд #8

Цель проекта: обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся, полученные на уроках окружающего мира через развитие творческих способностей учащихся.


Задачи:
учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях;
учебно-воспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива;
учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность.

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Организация проектно-исследовательской деятельности становится одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, делает воспитательный процесс личностно-ориентированным. Осуществляемая работа позволяет формировать у ребенка уважительное отношение к природе через интеграцию всех видов деятельности, способствует усвоению детьми понятия о равновесии в природе, о нарушении его человеком и последствиях этого нарушения, о возможности правильного, экологически грамотного взаимодействия человека с природой. Эта деятельность учит детей делать выводы, вести дневники наблюдений. Важно и то, что в исследовательскую работу активно включаются родители, что способствует реализации принципа сотрудничества детей и взрослых. 
 

Вывод: