"Задержка психического развития. Что это такое?"

Слайд #1

«Задержка психического развития. Что это такое ?»


Подготовила учитель-дефектолог МДОУ «Ц.р.р.-д/с № 116
Кондакова Ирина Анатольевна

Слайд #2

Задержка психического развития (сокращено ЗПР) - нарушение нормально- го темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-во- вая сфера) отстают в своём
развитии от принятых психо-
логических норм для данного
возраста. 

Слайд #3

ЗПР является сложным нарушением, при котором у разных детей страдают разные компоненты их психической, психологической и физической дея-тельности. Это замедление темпа развития психики, который выражается в нехватке общего запаса зна- ний об окружающем, ограниченности представле-ний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов и неспособности заниматься интеллекту- альной деятельностью. 

Слайд #4

Понятие «задержка психического развития» упот-ребляется по отношению к детям со слабо выражен- ной недостаточностью центральной нервной систе- мы. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тя-желых нарушений речи, они не являются умствен-но отсталыми. В то же время у большинства из них наблюдается: незрелость сложных форм поведе-ния, недостатки целенаправленной деятельности на фоне повышенной истощаемости, нарушенной работоспособности.

Слайд #5

Причинами ЗПР являются факторы:
1.Биологические
•патология беременности (тяжелые токсикозы,
инфекции, итоксикации травмы), внутриутроб-
ная гипоксия плода;
•недоношенность;
•асфиксия и травмы при родах;
•заболевания инфекционного, токсического и
травматического характера на ранних этапах
развития ребенка;
•генетическая обусловленность;
•слабовыраженные органические поражения
головного мозга.

Слайд #6

2.Социальные
•длительное ограничение
жизнедеятельности
ребенка;
•неблагоприятные условия
воспитания, частые
психотравмирующие
ситуации в жизни ребенка.

«Если вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них в два

раза меньше денег и в два раза больше времени» Эстер Селсдон

Слайд #7

У детей с задержкой психического развития наблюдает-ся низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информации (знания и различе-чения геометрических фигур, основных цветов и оттен-ков); в недостаточности и фрагментарности знаний об окружающем мире; в затруднениях при узнавании кон-
турных и схематических изображений. Эти
дети часто путают цифры; не всегда узнают
и часто смешивают сходные по начертанию
буквы и их отдельные элементы…

Слайд #8

В качестве наиболее характерных отклонений раз- вития внимания можно назвать его неустойчивость, рассеянность, низкая концентрация и объем, труд-ности переключения.
Ещё одним характерным признаком задержки пси-хического развития являются отклонения в разви-тии памяти. Отмечаются снижение продуктивнос-ти запоминания и его неустойчивость;
заметное преобладание наглядной па-
мяти над словесной; быстрое забыва-
ние материала и низкая скорость запоминания.

Слайд #9

Выраженное отставание и своеобразие обнаружи-вается и в развитии мышления. Дети могут успешно
классифицировать предметы по таким наглядным
признакам, как цвет и форма, однако с большим
трудом выделяют в качестве общего
признака обобщенное понятие, не
умеют анализировать ( выделять
лишнее, объясняя свой выбор и
сравнивать).

Слайд #10

Ещё одной особенностью мышления детей с ЗПР является снижение познавательной активности. Одни дети практически не задают вопросов о предме-тах и явлениях окружающей действительности. Это медлительные, пассивные, с замедленной речью дети. Другие дети задают вопросы, касающиеся в основном внешних свойств окружающих предметов. Обычно они несколько расторможены, многословны.
Особенно низкая познавательная активность
проявляется по отношению к объектам
и явлениям, находящимся вне круга,
определяемого взрослым.

Слайд #11

На этапе начала систематического обуче-ния у детей с ЗПР выявляется бедный словар-ный запас, а также нарушение мелкой мотори-ки, что проявляется в низком уровне развития
графических умений и навыков
и затруднениях при выполне-
нии различных графических
заданий.

Слайд #12

Задержка темпов психического развития имеет отно-сительно благоприятный прогноз. Своевременно пред-принятые меры по психолого-педагогической коррек-ции и социальной адаптации позволяют нормализовать темпы развития ребенка. Чем раньше начаты развива-ющие занятия с ребенком, тем быстрее и успешнее бу-дет результат. При грамотно организованной работе уже к поступлению в школу дети с задержкой психи-ческого развития догоняют своих сверстников. Эффек-тивность коррекции зависит не только от участия пе-дагогов, но и усилий родителей, соблюдения ими еди-ных требований и рекомендаций специалистов.

Слайд #13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!