Пескотерапия и акватерапия в работе по преодолению речевых недостатков

Слайд #1

Пескотерапия и акватерапия в работе по преодолению речевых недостатков
учитель-логопед:
Кондакова У.В.

Слайд #2

Пескотерапия
Песок — загадочный материал, обладающий способностью завораживать человека-своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. Песочная терапия — одна из разновидностей игровой терапии.

Слайд #3

Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой. Её можно использовать в работе с детьми не только логопеду, но и воспитателю, начиная с трех лет.
Игры с песком можно использовать, как на индивидуальную работу, так и подгрупповую или же на фронтальных занятиях. Не секрет, что развитие мелкой моторики руки как нельзя лучше способствует развитию речи у ребенка. В этой связи песочная терапия является незаменимым методом в профилактике речевых нарушений у дошкольников.

Слайд #4

стабилизировать психоэмоциональное состояние; -          совершенствовать координацию движений, пальцевую моторику; -          стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинестетической чувствительности; -          развивать навыки общения и речь (диалогическую и монологическую), пространственную ориентацию; -          стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор; -          разнообразить способы сотрудничества

Слайд #5

Выделяют пять шагов организации игрового процесса с песком Первый шаг — демонстрация песочницы. Обычно мы говорим детям следующее. «Посмотрите, наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны бежевые борта. У песочницы есть еще один секрет, если мы с вами раздвинем песок, то обнаружим голубое дно. Как вы думаете, зачем это нужно? Действительно, дно символизирует воду. Вы можете создать реку, озеро, море и даже океан. А с помощью кувшина с водой сухой песок легко превращается во влажный. Словом, здесь все подвластно вашей фантазии».

Слайд #6

Второй шаг — демонстрация коллекции фигурок При этом мы говорим детям следующее. «Посмотрите, здесь много самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Здесь есть и деревья, и дома, и люди, и многое другое. Создавая свой мир, свою картину в песочнице, вы можете использовать разные фигурки»

Слайд #7

Третий шаг — знакомство с правилами игр на песке Очень часто педагоги задают такие вопросы. «Как научить детей бережному отношению к песку? Как запретить кидать песок в глаза товарищам? Как объяснить, что рушить созданное другими нельзя?» Действительно, игры с песком выдвигают значительное число ограничений, запретов. Чтобы избежать нравоучений, мы рекомендуем познакомить детей с правилами в контексте некоего ритуала, постоянно повторяющегося действия, в котором эти правила проживаются и проигрываются

Слайд #8

Четвертый шаг — формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия Этот шаг осуществляет сказочный герой (Песочный Человечек, Фея, черепаха Тортила и др). Он задает тему занятия, от его лица ведется увлекательный рассказ о каком-либо событии, он формулирует задания и загадывает загадки. Иными словами, весь образовательный материал преподносится детям этим сказочным персонажем. Он же ведет игровой процесс, контролирует его ход, резюмирует и анализирует результаты творческих работ, «коронует» и подбадривает каждого из ребят

Слайд #9

Пятый шаг — завершение занятия, ритуал выхода Завершая работу в песочнице, ребятишки разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности.

Слайд #10

Как должен вести себя педагог, практикующий работу с песком?
Для специалиста действуют три правила: -          Присоединение к ребенку. Песочная картина, создаваемая ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире и актуальном состоянии. Понять ребенка и его проблемы, почувствовав ритм песочной картины.
-  Искренняя заинтересованность. Рассматривая картину ребенка, специалист как бы сочетает в себе две ипостаси. С одной стороны, это любознательный, открытый путешественник, которому чрезвычайно интересно, что происходит в этом мире, который создал ребенок. С другой стороны, это мудрец, стремящийся найти истину.
- Строгое следование профессиональной и общечеловеческой этике.

Слайд #11

АКВАТЕРАПИЯ
Акватерапия – это метод коррекции различного рода нарушений в развитии детей, при котором применяется вода. Игра с водой – это не только естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, но и один из самых приятных способов обучения. 

Акватерапию применяют в коррекционной работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения, задержку психомоторного развития, неврологические отклонения, интеллектуальную недостаточность, поражения общей двигательной активности, нарушения органов слуха и зрения.

Слайд #12

Цель акватерапии: повышение эффективности логопедической работы, развитие мотивации к речи, преодоление трудности актуализации речевых навыков посредством интерактивного взаимодействия с игровым сенсорным материалом
Задачи акваигр:
– способствовать физическому развитию ребенка:
закаливанию, развитию тактильно-кинестетической
чувствительности и тонкой моторики рук, регулярные
выполнения упражнений в воде являются профилактикой
заболеваний;

– способствовать развитию речи;

– снижать проявления гиперактивности ребенка

– формировать оздоровительные процессы в организме;

– стабилизировать психо-эмоциональное состояние ребенка.

Слайд #13

При введении акватерапии учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, элементарные гигиенические правила и правила безопасности работы с водой.
Дети с удовольствием играют с водой, т.к. это то, чем ребенок любит заниматься, то, чего не боится. Все знания, которые дети получают во время игры, усваиваются гораздо быстрее и проще.
Но прежде чем приступать к играм, нужно запомнить несколько простых правил работы с водой:
– нельзя намеренно выливать воду на пол;
– нельзя брызгаться водой;
– после игры вытереть руки насухо.
Познавательная мотивация в ходе игр с водой достаточно высока по причине использования нетрадиционных методов обучения, игрового материала и возможности непосредственно действовать с ним.

Слайд #14

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ВОДОЙ 
Акваигры для формирования речевого дыхания:
«Кораблик» (развиваем речевое дыхание) Оборудование: ёмкость с водой, кораблик (пенопластовый шарик, щепки, трубочки, крышечки) непромокаемые фартуки.
Ход игры: давай сейчас подуем плавно на кораблики. Чей кораблик дальше уплывет, тот и победил.
«Футбол» (развиваем речевое дыхание)  Оборудование: ёмкость с водой, ворота футбольные, пластмассовый футбольный мячик, коктейльные трубочки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: давай сейчас подуем плавно на кораблики. Чей кораблик дальше уплывет, тот и победил.

Слайд #15

«Буря» (развиваем речевое дыхание) Оборудование: ёмкость с водой, кораблик, коктейльные трубочки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: Ребенок длительной воздушной струей, с помощью коктейльной трубочки, вызывает «бурю» на воде.
«Морская прогулка». Оборудование: ёмкость с водой, кораблик, коктейльные трубочки, непромокаемые фартуки.
С помощью коктейльной трубочки ребенок передвигает кораблик, лодочку, легкую черепашку, рыбку или шарик по поверхности воды.

Слайд #16

Артикуляционная гимнастика
«Лошадка». Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по воде»
«Индюк». Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в воде
«Качели». Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в воде двигать в том же направлении
«Часики». Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в воде двигать в том же направлении.
«Накажи непослушный язычок». Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко похлопывать по воде.
«Расчёска». Язык протискивать между зубами вперёд-назад, пальцами-«граблями» двигать в воде

Слайд #17

Акваигры для формирования звукопроизношения
«Заведи мотор»
Цель: развивать правильное звукопроизношение изолированного звука
Ход игры: Произносить длительно звук Р и при этом выполнять круговые движения руками в воде в одном направлении, в разных направлениях, вверх – вниз в одном направлении, в разных направлениях и т.п.
«Параход»
Цель: развивать правильное звукопроизношение изолированного звука
Ход игры: Произносить длительно звук Л и при этом выполнять круговые движения руками в воде в одном направлении, в разных направлениях, вверх – вниз в одном направлении, в разных направлениях и т.п.
«Змейка», «Шарик», «Жук»
Цель: развивать правильное звукопроизношение изолированного звука
Ход игры: Произносить длительно звук Ш (Ж) и при этом выполнять круговые движения руками в воде в одном направлении, в разных направлениях, вверх – вниз в одном направлении, в разных направлениях и т.п.

Слайд #18

«Насос», «Комарик»
Цель: развивать правильное звукопроизношение изолированного звука
Ход игры: Произносить длительно звук С (З) и при этом выполнять круговые движения руками в воде в одном направлении, в разных направлениях, вверх – вниз в одном направлении, в разных направлениях и т.п.
«Достань игрушку»
Цель: развивать правильное звукопроизношение
Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) мелкие игрушки на определенный звук. Взрослый просит ребенка достать и четко назвать игрушку, в названии которой есть заданный звук.
 «Узнай игрушку на ощупь» Оборудование: ёмкость с водой, пластмассовые игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: После предварительного рассматривания - закрой глаза, опусти руки в воду, возьми любую игрушку и узнай ее, что это?
«Жемчужины»  Оборудование: ёмкость с водой, игрушки на изучаемые звуки, жемчужинки (камушки марблс), непромокаемые фартуки.
Ход игры: Сколько в слове слогов? Достань предметы, в названии которых столько слогов, сколько жемчужин у меня (у товарища) в руке. Назови предметы, четко проговаривая звук …

Слайд #19

Акваигры для формирования фонематического восприятия, анализа и синтеза, обучения грамоте
«Цветные жемчужины»
Цель: Закрепить понятия «гласный - согласный», «твердый - мягкий», и их цветовые обозначения. Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного, синего, зеленого. Взрослый называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает «жемчужину» нужного цвета. Варианты игр: Определи сколько гласных (Твердых согласных, мягких согласных) в слове и достань столько же жемчужин нужного цвета.
«Собери жемчуг»
Цель: Формирование фонематического анализа.
Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного, синего, зеленого. Логопед называет слово, и предлагает сделать звуковой анализ на дне аквариума из цветных жемчужин.

Слайд #20

«Рыбка»
Цель: Развивать умение находить место заданного звука в слове.
Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) «Рыбка». Логопед называет звук местоположение которого необходимо определить в названных словах. Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова, определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и поднимает соответствующую карточку (голова, середина или хвост рыбки).
«Достань игрушку»
Цель: Развивать умение определять наличие, заданного звука в слове.
Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) мелкие игрушки. Взрослый называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в названии которой есть заданный звук.
«Сколько слогов?»
Цель: Развивать умение определять количество слогов в заданном слове.
Ход игры: На дне емкости с водой ракушки (камешки, «жемчужины»). Логопед называет слово, предлагает определить количество слогов в заданном слове и достать столько же ракушек (камешков, «жемчужин»)

Слайд #21

«Вылови букву»
Цель: закрепление зрительного образа буквы.
Ход игры: В аквариум (любой емкости с водой) плавают пластмассовые буквы алфавита.
1. Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву.  
2. Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву. Составляет и прочитывает слог.  
3. Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву. Составляет и прочитывает слово.
«Угадай букву»
Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
Ход игры: На дне аквариума (любой емкости с водой) пластиковые буквы частично закопанные в грунт. Ребенок должен узнать и назвать букву. Если буква названа правильно, ребенок может ее достать. (усложнение- составление и чтение слогов, слов)

Слайд #22

«Составь букву, слово, слог»
Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии. На дне аквариума (любой емкости с водой) металлические счетные палочки.
Ход игры: Ребенку предлагается выложить и назвать букву, или выложить заданную букву (слог, слово). Переносите знакомые игры в воду, адаптируя пособия, и вы увидите, что обучение через игры с водой позволяет ребенку получить психоэмоциональную разгрузку, и усвоить необходимые знания умения и навыки.
«Найди заданный звук в слове» Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: говорим ребенку звук «А» и просим достать игрушку, название которой начинается на этот звук. Например: автобус, аист и т.д.
«Закреплять зрительный образ буквы» (профилактика дисграфии) Оборудование: ёмкость с водой, пластиковые буквы, непромокаемые фартуки.
Ход игры: бросаем в воду пластиковые буквы и просим достать одну из них.

Слайд #23

 «Узнай букву на ощупь» (обучение грамоте) Оборудование: ёмкость с водой, пластмассовые буквы, непромокаемые фартуки.
Ход игры: закрой глаза, опусти руки в воду, возьми любую букву и узнай ее, какая это буква?
«Собери бусы» (развитие звукового анализа) Оборудование: ёмкость с водой, шнуровка, бусы красного, зеленого и синего цвета, непромокаемые фартуки.
Ход игры: выполни звуковой анализ слова и собери в воде бусы в порядке чередования звуков в слове.
«Выложи букву» Оборудование: ёмкость с водой, металлические палочки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: выложи на дне емкости буквы металлическими палочками.
«Выложи слово» Оборудование: ёмкость с водой, буквы пластмассовые.
Ход игры: выложи на дне емкости слово из букв, которые находятся на дне.

Слайд #24

«Жемчужины» Оборудование: ёмкость с водой, жемчужинки (белые камушки марблс), непромокаемые фартуки.
Ход игры: Сколько в слове слогов? Достань такое же количество жемчужин. Сколько в слове слогов, столько и жемчужин.
«Рыбацкие сети» Оборудование: ёмкость с водой, марблс, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки), непромокаемые фартуки.
Ход игры: Поймай в сеть столько рыбок, сколько слогов (звуков) в слове. Молодец. А давай теперь их посчитаем.

Слайд #25

Акваигры для формирования лексико-грамматических категорий речи:
«Расширяем словарный запас» (формирование словаря прилагательных)
Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: достань круглую, легкую, железную, большую, узкую и т.д. игрушку.
«Расширяем словарный запас» Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: достань овальный, желтый, пластмассовый фрукт (лимон).
«Рыбка» (ориентировка в пространстве) Оборудование: ёмкость с водой, стеклянные рыбки (марблс), заламинированный шаблон в клетку (на формате А4 начертаны квадраты 5Х5 в равном количестве), непромокаемые фартуки.
Ход игры: просим ребенка пройти помочь рыбке найти нужный квадрат. Даем инструкцию: две клетки вверх, 1 клетку влево и т.д.
«Ракушки» (существительное с числительным) Оборудование: ёмкость с водой, ракушки, непромокаемые фартуки. Ход игры: доставай по одной ракушке и считай: 1 ракушка, 2, 3, 4, ракушки, 5 ракушек.

Слайд #26

Акваигры для развития мелкой моторики:
«Собери бусы» (развитие мелкой моторики) Оборудование: ёмкость с водой, шнуровка, бусы, непромокаемые фартуки.
Ход игры: собери в воде бусы.
«Марблс» Оборудование: ёмкость с водой, марблс, непромокаемые фартуки.
Ход игры: выложи рисунок из камушков марблс.
«Пальчиковые игры» Оборудование: ёмкость с водой, непромокаемые фартуки.
Ход игры: проводим пальчиковые игры в воде.
«Губка» (развиваем тактильные ощущения) Оборудование: ёмкость с водой, губка, непромокаемые фартуки
Ход игры: достань и выжми губку


Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.
Игры с водой очень естественны, это то, чем детям нравится заниматься, то, что не вызывает у них страха, дискомфорта. Все умения, навыки и знания, которым обучают детей, используя акваигры усваиваются ими гораздо быстрее и проще.
 

Слайд #27

Спасибо за внимание!