"Изучение истории развития ребенка .Беседа с родителями"

Слайд #1

Академия социального управления
ПК «Активизация тактильного восприятия как средство формирования
грамматического строя речи у дошкольников»

Самостоятельная работа №5
Тема : «Изучение истории развития ребенка. Беседа с родителями »
Выполнила: Шлык Марина Владимировна
воспитатель специализированной группы, МБДОУ №3 « Ромашка» ,город Реутов
2021 учебный год

Слайд #2

Дети с ОВЗ - это дети с ограниченными
возможностями здоровья.

Дети с ОВЗ (Ограниченными возможностями здоровья) - это дети, имеющие недостатки в психическом или (и) физическом развитии, подтвержденные психолого - медико - педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальный условий.

Слайд #3

ГРУППА ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ НЕ ОДНОРОДНА,
в неё входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна:
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
дети с нарушениями интеллектуального развития;
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
дети с комплексными (сложными) нарушениями
развития;
дети с нарушениями слуха;
дети с нарушениями зрения;
дети с  нарушениями речи.

Слайд #4

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ:
Сбор информации о ребёнке
Анализ полученной информации.
Совместная выработка участниками ПМПК планов комплексной помощи для каждого конкретного ребёнка.
Консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем развития и социализации.
Организация непосредственной коррекционно-развивающей работы каждым участником сопровождения.
Анализ выполненной работы, с указанием того, что пока не удалось достичь.
Составление рекомендаций.

Слайд #5

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ОПРЕДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ:


системность и доступность;
непрерывность;
вариативность;
принцип создания ситуации успеха;
принцип психологической
комфортности; 
гуманность и реалистичность

Слайд #6

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ РЕБЁНКА:

-беседа с родителями;
изучение медицинской карты ребёнка;
обследование физического развития;
обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов;
обследование речи.

Слайд #7

ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
И ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ ПО АДАПТАЦИИ
И ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ
В ОБЩЕСТВО
СОТРУДНИЧЕСТВО СО СПЕЦИАЛИСТАМИ ДОУ ПОМОГАЕТ РОДИТЕЛЯМ
ПРИМЕНЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В РАБОТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ ДОМА
УМЕТЬ ПРИНИМАТЬ СВОЕГО РЕБЁНКА ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ – ВО ВСЕХ ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯХ!

Слайд #8

-ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ;

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ;

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ;

- РОЛЬ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНОМ, ЭМОЦИНАЛЬНОМ,ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ БЛАГОПОЛУЧИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ.

Слайд #9

Слайд #10

Не так важно быть «нормальным», как научиться принимать нас такими, какие мы есть: мы хотим жить и любить в полную меру…
Д.Вернер
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? почему он так закрыт?
Почему он так испуган? почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка  допускает лишь своих!

Слайд #11

Только вместе, сообща!..