Презентация «Использование многофункционального оборудования для межполушарного развития детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ для коррекции речи и подготовке к школе»

Слайд #1

Проект
«Использование многофункционального оборудования для межполушарного развития детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ для коррекции речи и подготовке к школе»
Ответственный за реализацию проекта:
учитель - логопед, Иванова О.П.

Слайд #2

Тяжёлые речевые нарушения имеют под собой физиологическую основу – поражение или дисфункцию определённых мозговых областей. Как следствие, возникают нарушения высших психических функций. Речь также является высшей психической функцией, поэтому страдает в первую очередь. Нарушаются все основные компоненты речевой системы: звукопроизношение, фонематические процессы, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь.
В связи с этим появляются трудности обучения в школе (проблемы в письме, устной речи, запоминании, а также в целом восприятии учебной информации). Для решения этой проблемы в практике коррекционной работы учителя-логопеда вопрос о внедрении нейропсихологических приемов становится актуальным. Чтобы повысить результативность логопедических занятий мы используем нейропсихологические технологии.
Активизация межполушарных взаимодействий дает возможность учителю-логопеду более продуктивно корректировать имеющиеся у детей речевые, двигательные, интеллектуальные недостатки, поведенческие расстройства и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений. Функции между полушариями мозга разделены, но только их взаимосвязанная работа формирует полноценную работу всех психических процессов.
Оценив положительное воздействие кинезиологических упражнения на развитие ребёнка, мы стали применять их в логопедической практике, в качестве коррекции недостатков речевого развития у детей с ОВЗ. Практическая значимость использования таких упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей, но и исправляет недостатки устной речи, а также предупреждает нарушения чтения и письма будущих школьников. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.
Использование многофункционального пособия позволяет проводить занятия динамично, в нескучной форме,
с возможностью взаимодействия детей.
Основная цель применения нейрогимнастики с детьми группы комбинированной направленности — это активизация развития речи у детей.
Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
- Стимулировать речевую активность детей;
- Развивать слухоречевое внимание детей;
- Развить нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка.

Слайд #3

Игра «Алфавит»
Цель: Отработка звукобуквенного анализа, развитие речи и мышления.
Количество игроков - от двух человек. Перед детьми буквы русского алфавита. Первый игрок выбирает любую букву и придумывает на неё слово. Например, «арбуз». Второй игрок придумывает слово на одну из букв слова «арбуз», кроме буквы «А», которая уже выбыла из игры. Для удобства выбывшие буквы убираются из алфавита, т.е. у ребёнка на выбор- Р, Б,У, З. Если в слове есть буквы «Ы,Ъ,Ь», то можно придумать слово, где эти буквы находятся в середине или в конце.
В итоге количество игровых букв постепенно сокращается. Когда игрок придумывает слово, полностью состоящее из выбывших букв, кроме первой, он получает очко. Теперь второй игрок выбирает любую букву для новой цепочки слов. Выигрывает тот, кто заработал больше очков.

Слайд #4

Игра «Гусеница»

Цель: Закрепление звукобуквенного анализа.
Детям предлагается превратить заданное слово в гусеницу. Одна буква – один кружок в её тельце. Сколько букв в слове – такой длины должна быть гусеница. Сначала ребёнок должен посчитать количество букв в слове, потом выбрать кружочки тела гусеницы с нужными буквами.

Слайд #5

Игра «Четвёртый лишний»
Цель: развитие мышления, звукобуквенного анализа и речи.
Ребенок находит среди предложенных слов или картинок лишний предмет, объясняет свой выбор. Потом называет первую букву в этом слове и находит её среди других букв. Из полученных букв он должен составить новое слово.
Мышь, медведь, курица, лиса (Курица – это домашняя птица - буква К)
Январь, март, осень, апрель (Осень – это время года – буква О)
Автобус, трамвай, танк, троллейбус (Танк – это военная техника – буква Т)
Слово : КОТ или ТОК
Игра «Собери слово»
Цель: развитие слогового анализа и акустического восприятия
Взрослый называет несколько слов. Ребёнок должен взять от каждого слова первый слог и объединить эти слоги в новое слово.
КОлос – Рота – Ваза = КОРОВА
МОлоко - НЕвод – ТАракан = МОНЕТА
Вариант 2: Брать не первый, а второй или третий слог.
пуГОвица – моЛОток – лаВА = ГОЛОВА

Слайд #6

Игра «Испорченные буквы»
Цель: закрепление образа букв, развитие образного восприятия
Вариант 1.Дети дописывают недостающие элементы букв и восстанавливают слово. Затем проверяют друг друга.

Вариант 2: Посмотреть на слово с «испорченными» буквами, составить это слово из набора букв и прочитать.

Слайд #7

Игра «Найди по адресу»
Цель: автоматизация звуков, упражнение в умении ориентироваться в таблице.
Оборудование: игровое поле (таблица); карточки с заданной координатой.
Ход игры: Игровые поля вывешиваются с двух сторон ширмы, карточки с координатами раздаются поровну игрокам. Один ребенок с одной стороны ширмы называет координаты для игрока, который находится с другой стороны ширмы. Ребенок находит по заданному «адресу» картинку, называет и зачёркивает. Потом называет координаты для своего соперника. Проверяя правильность решения, дети сравнивают свои таблицы и еще раз называют все картинки.

Слайд #8

Игра "Всё по местам»
Цель: упражнять в употреблении простых предлогов (в, на, под, за, около), составлять предложения с этими предлогами, активизировать номинативный словарь по теме.
Один ребенок рассматривает сюжетную картинку. У второго ребёнка поле с фишками. Первый ребенок составляет предложение по картинке, а второй расставляет фишки на своём поле. Потом они меняются местами.

Слайд #9

Игра «Расшифруй слово»
Цель: закрепить умение определять первый звук в слове, давать характеристику звуку, обозначать его буквой .Тренировка навыка чтения.
Дети могут работать как на коврографе с буквами, так и с прищепками выполнять звуковой анализ. Играть может один ребёнок, возможна работа в паре.

Слайд #10

Упражнение «Покажи двумя руками»
Цель: закрепление образа букв, развитие внимания и межполушарного взаимодействия.

В процессе выполнения упражнения взрослый называет букву, а ребёнок должен найти их и показать одновременно двумя руками.
Или ребёнок сам находит две буквы, показывает их двумя руками и называет.