"Формирование функциональной грамотности младших школьников в урочной деятельности"

Слайд #1

Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения
Учитель начальных классов
КОГОБУ СШ пгт Подосиновец
Мохина Т.Ф.

Слайд #2

Функциональная грамотность
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.
 Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.  

Слайд #3

Сопоставительный анализ
художественных текстов
Во-первых, склонность к сопоставлению заложена в детском сознании - дети способны размышлять, сопоставляя одно с другим.
Во-вторых, одним из условий повышения интереса к учебному труду, к процессу познания, по мнению психологов, является приём  сопоставления внешне сходного, но различного по сути.
В-третьих, очень важно то, что, когда учащиеся анализируют произведение, они учатся подтверждать свои мысли словами из текста. Анализ с обязательным цитированием развивает и умение размышлять над прочитанным, и навык чтения.

Слайд #4

Литературное чтение 4 класс
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Слайд #5

Аспекты сравнения произведений
Жанр и автор произведения
Время происходящих событий
Пол и возраст главных героев
Сюжетная линия
Наличие волшебства и волшебных героев
Отношение взрослых к происходящему
С чем знакомятся главные герои в сказке

Слайд #6

Сопоставительный анализ

Слайд #7

Вывод
При использовании на уроках литературного чтения сопоставительного анализа текстов у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».
У учащихся развиваются такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной информации для решения практической или учебной задачи , систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.
Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснять и обосновывать утверждения, а также принимать решения в простых учебных и практических ситуациях.

Слайд #8

Спасибо за внимание