Презентация на тему: "Вопросы преподавания немецкого языка как второго иностранного"

Слайд #1

Проект: «Вопросы преподавания немецкого языка как второго иностранного»
ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Методический фестиваль «Language Lab»
Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

Слайд #2

Любое обучение меняет мозг
Чем больше нейронных связей в мозгу, тем быстрее и эффективнее он работает
Основная компетенция
Знание языков увеличивает вашу ценность (как потенциального сотрудника) на трудовом рынке
Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

Зачем второй иностранный?

Слайд #3

Наука и исследования
Немецкий язык является вторым по использованию языком в науке

Образование
Понимание языка позволяет поступить
в европейский университет

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

Почему немецкий?

Слайд #4

Преподавание второго языка в школе Проблемы и их решения?

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

Слайд #5

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна
Особенности преподавания второго языка
Второй язык в 5 и 6 классах считается внеурочной деятельностью и стоит вне сетки основного расписания
Малое количество часов при завышенных требованиях
Часто большее количество учащихся в подгруппах ( по основному предмету класс делится на три группы, по второму языку – на две)

Менее серьезный подход к контролю знаний второго языка

3
4
2
1

Слайд #6

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

А также…
Отсутствие мероприятий и среды, в которой учащийся может проявить себя
Недостаточный уровень технической оснащённости учебных кабинетов
Основные разработки по ФГОС представлены на базе УМК И.Л.Бим, хотя основной УМК по 2-му языку - Горизонты

Слайд #7

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна
Информацией о способах решения данных проблем можно ознакомиться по ссылке

Слайд #8

Автор проекта: Булыгина Наталья Анатольевна

Как повысить заинтересованность в изучении второго языка?
Как при большом количестве учащихся организовать индивидуальный подход?
Как при минимальном количестве часов обеспечить погружение в языковую среду для формирования коммуникативных компетенций?
Как при этих особенностях изучения второго языка , учитывая особенности мышления современных детей, (повышения количества учащихся с дисгарфией и дислексией) обеспечить высокий уровень говорения и аудирования?
Какие мероприятия можно предложить учащимся, чтобы вызвать их интерес и замотивировать к дальнейшему изучению языка?
Отсюда возникают следующие вопросы