Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда по профилактике дислексии

Слайд #1

Подготовила: учитель – логопед
Хизбуллина Лилия Фаиловна
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда по профилактике  дислексии

Слайд #2

Актуальность

В настоящее время одной из актуальных задач специальной педагогики является повышение эффективности коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста.
Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приёмов предотвращают утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает результативность логопедической работы в целом. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в коррекционно-образовательном процессе ДОУ.

Слайд #3

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

В основе дислексии могут лежать различные этиологические причины:
биологические причины: недоразвитие или поражение головного мозга в разные периоды развития ребенка (пренатальный, натальный, постнатальный, патологии беременности, травматизация плода, асфиксии, менингоэнцефалиты, тяжелые соматические заболевания и инфекции, истощающие нервную систему ребенка.
социально-психологические причины: - к таким причинам относятся недостаточность речевых контактов, педагогическая запущенность, синдром госпитализма.

Слайд #4

Компьютерные логопедические программы, обучающие игры, мультимедийные презентации направлены на:
Формирование произношения
Развитие фонематического восприятия, овладение элементами грамоты
Формирование лексико-грамматических средств языка
Развитие связной речи
Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания

Слайд #5

Преимущества использования интерактивного устройства:
1.Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним;

2. Использование анимации и сюрпризных моментов делают коррекционный процесс более интересным и выразительным;

3.Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок призов, сопровождающихся звуковым оформлением;

4.Существенно сокращают время на дифференциацию смешиваемых звуков.

Слайд #6

Требования к организации занятий
1.Использовать компьютерные технологии порционно, с учётом возраста ребёнка, не более 10-15 минут, 2-3 раза в неделю.
2. Обязательно проведение зрительной гимнастики (до и/ или после занятий ) и физминуток.

Слайд #7

ИГРЫ ПОМОЩНИКИ
Развивающая онлайн- игра «Гномик»
Цель: формирование навыков пространственного ориентирования, развитие зрительной памяти, воображения.

Слайд #8

Развивающая игра «Что нового?»
Цель: развитие памяти, внимания, а также умения концентрироваться.

Слайд #9

Игра «Весёлый паровозик»

Слайд #10

Игра «Хитрые половинки»
Цель:  развитие навыка звукового анализа слов.

Слайд #11

Игра «Слогобумс»
Цель: научить детей определять количество слогов в словах.

Слайд #12

Игра «Карточки [Р]»
Цель: развитие памяти, формирование речевых навыков, определение места звука в слове.

Слайд #13

Литература
1.Логопедия - Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской

2. Н.Гончарова «Дислексия. Виды дислексии. Профилактика и коррекция дислексии. МААМ.РУ

Источники:
https://razvivaemsa.online/Kart_R/index.html

https://iqsha.ru/uprazhneniya/topic/uchim-bukvy-azbuka/5-let

http://vini.by/avtomatizaciya-zvuka-r-v-slovax/

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/azbuka/veselyj-parovozik

https://mederia.ru/catalog/logo-assorti/