Презентация "Организация развивающей среды".

Слайд #1

Организация развивающей предметно – пространственной среды.
Воспитатель разновозрастной группы:
Терентьева В.Н.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Брыкаланская средняя общеобразовательная школа»

Слайд #2

Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Слайд #3

РПП среда в младшем дошкольном возрасте
Для детей этого возраста – достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания

Слайд #4

РПП среда в среднем дошкольном возрасте
Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Слайд #5

РПП среда в старшем дошкольном возрасте
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т.д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты

Слайд #6

Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе
ПРОСТРАНСТВО;
ВРЕМЯ;
ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ

Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности: рабочая, активная, спокойная.

Слайд #7

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Содержательно-насыщенной
Полифункциональной
Трансформируемой
Вариативной
Доступной
Безопасной

Слайд #8

Организация РППС в моей группе:
Развивающая среда в моей разновозрастной группе организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, а так же объединиться с группой детей по интересам.

Слайд #9

Насыщенность среды:
В группе имеется игровой центр, который оснащен необходимой игровой мебелью для развертывания сюжетно-ролевых игр. Необходимой атрибутикой, обеспечивающей сюжет игры с детьми, служат как приобретенные игровые предметы, так и изготовленные своими руками.

Слайд #10

Слайд #11

Полифункциональность материалов:
Недостающую атрибутику для игр заменяем предметами-заместителями. Таким образом, реализуем принцип полифункциональности развивающей предметно-пространственной среды в соответствии ФГОС дошкольного образования.

Слайд #12

Трансформируемость пространства
Гендерный подход в организации игрового пространства обеспечивается набором различных игр и игрушек для девочек и мальчиков. Ширмы, игровая мебель, перегородки, детские стулья позволяют организовать пространство группы в зависимости от выбранного детьми сюжета игры. Таким образом, реализуется принцип трансформируемости построения РППС в группе.

Слайд #13

Вариативность среды
В игровом центре «Познание» имеются в достаточном количестве игры, дидактические пособия, направленные на развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста, развитие детской любознательности. Игры меняются в зависимости от смены времен года, темы недели. Таким образом реализуется принцип вариативности РППС.

Слайд #14

Доступность среды
В игровом центре «Развитие речи» имеются дидактические игры и пособия соответствующего содержания( например: лото, пазлы, домино, разрезные картинки, картинки для рассказывания и прочее.) Все игры, пособия и игрушки находятся в свободном доступе для детей. Таким образом, реализуется принцип доступности при организации РППС.

Слайд #15

Слайд #16

Безопасность среды:


Все оборудования, игры, игрушки подобраны в соответствии с принципом безопасности построения развивающей пространственной среды.

Слайд #17

Примерные центры, которые созданы в группе по образовательным областям в свете требований ФГОС

Слайд #18

Социально-коммуникативное развитие:
Центр ПДД
Центр пожарной безопасности
Центр труда, уголок дежурств
Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Слайд #19

Мы в профессии играем,

По душе их выбираем.

И мечтаем поскорее,

Мамы с папой стать взрослее.
Мы ссорились, мирились,

И спорили порой.

Но очень подружились

За нашею игрой.

Слайд #20

Мастер сделает прическу,

Феном, щеткой и расческой,

Пышно локоны завьет,

Челку щеткою взобьет.
Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо,

Не волнуйся, не бей тревогу

Ты беги скорей в аптеку!

Слайд #21

А сейчас мы в магазине

Все продукты на витрине:

Чай, конфеты, колбаса

Разбегаются глаза.
Всегда внимательно, с любовью

Наш доктор лечит нас, ребят.

Когда поправит вам здоровье

Он больше всех бывает рад!

Слайд #22

Познавательное развитие:
Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
Центр сенсорного развития
Центр конструктивной деятельности
Центр математического развития
Центр экспериментирования

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Речевое развитие:
Центр речевого развития или уголок речи грамотности
Центр «Будем говорить правильно
Центр «Здравствуй, книжка!»

Слайд #26

Слайд #27

Художественно-эстетическое развитие
Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки»
Центр театрализованной деятельности

Слайд #28

Слайд #29

Физическое развитие:
Центр физического развития
Центр сохранения здоровья
Спортивный уголок «Будь здоров!»

Слайд #30

Слайд #31

Слайд #32

Спасибо за внимание!
Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.