Презентация "Коррекция угадывающего чтения по методике О.Е. Грибовой"

Слайд #1

Круглый стол

Тема:
«Проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с ЗПР»

Слайд #2

Основным условием успешного овладения навыком чтения является:
сформированность устной речи.
-фонетико-фонематической стороны (произношения, слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза),
-лексико-грамматического анализа и синтеза,
-лексико-грамматического строя,
-достаточное развитие пространственных представлений,
-зрительного анализа, синтеза
-мнезиса.

Слайд #3

Коррекция угадывающего чтения
Методика О.Е. Грибовой
О. Е. Грибова -к.п.н., ведущий научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
Выполнила учитель-логопед Бойко О.В.

Слайд #4

Причины и следствие
Фиксация внимания на технике чтения в ущерб осмыслению.
Быстрый переход к чтению целыми словами, не соответствующий возможностям учащегося.
Следствие: чтение на основе установления ассоциаций по звуко-буквенному сходству и, как правило, неграмотное письмо.

Слайд #5

Направления работы:
(реализуются параллельно!)
Воспитание внимания к печатному материалу.
Формирование навыка вербального прогнозирования.

Слайд #6

Этапы работы:
Чтение по слогам (динамическое окошко).
Чтение словами с помощью уголка.
Чтение с помощью «гребёнки».

Слайд #7

Слайд #8

Работа с «динамическим» окошком
Фиксирование внимания на слоге.
Содержание книги относительно простое.
Абзац для чтения.
Не двигать «окошко» пока не прочитано правильно.
Уточнять, что прочитал.
Похвала обязательна.
Ведётся «дневник ошибок».

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Работа с «уголком»
Переход при условии быстрого слогового чтения.
Абзац для чтения( 5-7 минут чтения).
Работа с текстом(ответы на вопросы, найти незнакомые слова).
Чтение – это общение с автором.

Слайд #12

Слайд #13

Работа с «гребёнкой»
Прочитать текст.
Закрыть «гребёнкой».
Начинают активизироваться смысловые ассоциации.
Доброжелательная интонация( Я ХОЧУ ТЕБЕ ПОМОЧЬ!)
Чтение 5-7 минут, НЕ ДОПУСКАТЬ утомления (закончить до того, как учащийся устал).
Прочитать ещё раз без «гребёнки».

Слайд #14

Упражнение «Чтение с разрешёнными ошибками»
Уменьшаем количество ошибок (работа на упрощённом тексте)
Увеличиваем объём текста при условии сохранения количества ошибок (упрощённый текст)
Сохраняем объём и количество ошибок (программный текст)
Увеличиваем объём до 15 минут чтения (программный текст)

Слайд #15

Вербальное прогнозирование


Учить
выделять грамматическую основу предложения
Важно методически, учащийся знает: слова названия предметов, слова названия действий предметов.
Определять предикат в предложении (оформляем графически).
Определять действующее лицо (оформляем графически).
Работа с «синтаксическим деревом". Учим искать смысловую связь между словами на схеме.
Учить
задавать вопросы
Вопросы для данной категории учащихся носят семантический характер, а не грамматический.
Учить задавать вопросы, используя «синтаксическое дерево».