Презентация "Художественно- эстетическое развитие в первой младшей группе"

Слайд #1

Подготовила: Печеркина Г.М.
Художественно-эстетическое развитие в первой младшей группе

Слайд #2

С первых лет жизни ребёнок спонтанно исследует вещественные объекты: проверяет на вкус, ломкость, мягкость, температуру, звучность. В период дошкольного обучения проведение занятий в игровой форме даёт возможность изучения различных инструментов и предметов, взаимоотношений между ними. Для эффективного умственного, физического и нравственного развития ребёнок должен находиться в комфортных условиях.
Организация предметно-пространственной среды педагогом начинается с оформления приёмной и помещения группы таким образом, чтобы воспитанникам было уютно, ведь здесь они проводят много времени, недаром говорят, что детский сад — это второй дом малышей.

Слайд #3

В детском саду ребёнку должно быть уютно и спокойно, как дома

Слайд #4

Создание развивающих центров в группах различной направленности в детском саду реализует принцип воспитания всесторонне развитой личности. Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов, знакомятся с искусством и создают поделки, играют на музыкальных инструментах и поют, занимаются речевыми упражнениями, рассматривают книги и слушают чтение воспитателем, постигают значение нравственных ценностей. Благодаря разнообразию тематических центров выполняется принцип частой смены деятельности: дети быстро утомляются, теряют интерес к одному предмету и легко переключаются на другой. Индивидуально-личностный подход в обучении осуществляется в предоставлении выбора детьми, в каком центре активности они будут заниматься в конкретный момент (возможность самостоятельной деятельности в продуктивном творчестве, игре и т. д.). Таким образом, цель организации развивающих центров в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников.

Слайд #5

Тематические зоны в группе — обязательное условие для гармоничного, всестороннего развития дошкольников. Богатство их содержания вместе с подходящим оформлением позволят малышам получать большой опыт во время пребывания в детском саду. Одним из любимых занятий младших дошкольников является музицирование, которое способствует творческому развитию детей. А найти себе подходящее занятие ребёнок сможет в центре эстетического развития, который специально для этой цели оборудует воспитатель.

Слайд #6

Целью художественно- эстетической деятельности является - формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к музыкальной деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, творческих способностей, самостоятельности, активности.

Слайд #7

Требования к созданию и оформлению музыкальной деятельности


Согласно современному образовательному стандарту (ФГОС) оформление музыкальной зоны в группе должно отвечать следующим требованиям:

Слайд #8

1.Соответствие санитарно-гигиеническим требованиям. располагается в хорошо освещённом (недалеко от окна) месте. Мебель должна соответствовать росту детей

Слайд #9

2.Оборудование соответствует потребностям данного возраста. Ведь каждая возрастная категория своеобразна. Например, у младших дошкольников идёт процесс адаптации, поэтому воспитателю не нужно часто менять или вносить новые инструменты или приспособления для музицирования.. Кроме того, этот центр должен способствовать развитию сенсорики малышей. Инструменты, картинки для рассматривания, весь дидактический и практический материал для творчества и эстетического развития ,должны находиться в свободном доступе дошкольников, чтобы они чувствовали себя «хозяевами» в группе.

Слайд #10

3.Высокая эстетичность. Ребята должны себя ощущать там комфортно, испытывать эстетическое наслаждение. Важное значение имеет именно «детский» дизайн — включение в оформление игровых персонажей, перкуссий, нетрадиционных музыкальных, шумовых инструментов и т.д.

Слайд #11

4.Полифункциональность. Игровую среду можно видоизменять в зависимости от обучающей ситуации, объединять с другими зонами. Ведь группы — это не очень большие помещения, поэтому каждый метр нужно использовать рационально. Оборудование и материалы должны легко трансформироваться для создания новой игры. Например, с помощью центра музыки можно организовать сюжетно-ролевую игру «Наш оркестр» (совмещение с уголком театрализации).

Слайд #12

5.Вариативность. Оснащение зоны периодически сменяется: добавляется новый материал для творчества, обновляются детские демонстрационные работы, элементы оформления. Кроме того, в данном центре должны создаваться условия для индивидуальных и коллективных занятий (рассматривание фото композиторов, дидактические игры).

Слайд #13

6.Безопасность и высокое качество материалов, используемых в создании зоны. Это касается и мебели, и средств для непосредственного наполнения .

Слайд #14

Музыкальный центр является неотъемлемой составляющей предметно-развивающей среды в группах детского сада. Он создается для проведения групповых и индивидуальных занятий, организации самостоятельной деятельности детей, углубление приобретенных знаний, формирование музыкальных умений и навыков, организации творческого музицирования малышей.

Слайд #15

Основные знания и умения ребенок получает на музыкальных занятиях, а закреплять их эффективнее в самостоятельной деятельности, когда дети по своей инициативе поют, водят хороводы, играют ,(бренчат),на металлофоне, исполняют несложные пляски. Они могут использовать пение, танец, игру на детских музыкальных инструментах в сюжетно-ролевых играх, сами организовать игры в «музыкальные занятия», «концерты», «театр».

Музыкальная предметно-развивающая среда в группах организуется по трем основным блокам:

- восприятие музыки;

- воспроизведение музыки;

- музыкально-творческая деятельность.

Слайд #16

Оформление музыкальных центров в группах младшего дошкольного возраста желательно строить на сюжетной основе.
Музыкальные центры должны соответствовать современным требованиям. Речь идет об обеспечении его современной техникой (ее игрушечными аналогами), современными художественными средствами. Особое место отводится дидактическим, развивающим материалам, которые используются целенаправленно и побуждают к размышлениям, активизации интереса к музыке. Материалы музыкального центра должны соответствовать возрасту детей, требованиям безопасности, эстетики и должны быть размещены в удобном и доступном для пользования детьми месте.

Слайд #17

Музыкальный центр в группе можно обустраивать по-разному: поставить небольшой шкаф с различными по размерам полочками или разместить несколько небольших модулей-трансформеров, на которых будут расположены детские музыкальные инструменты, музыкально- дидактические игры и пособия. Для обустройства также нужны 1-2 стола, или модули, которые трансформируются в столы, для самостоятельного музицирования и игровой деятельности.
Музыкальный центр оформляется в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы.

Слайд #18

Основное содержание музыкального центра составляют разнообразные музыкальные пособия.
Прежде всего, это музыкальные игрушки и детские музыкальные инструменты, которые подбираются с учетом возраста детей, последовательности ознакомления с тем или иным инструментом во время музыкального занятия.

Во-вторых, это музыкально-дидактические игры и пособия, атрибуты для творческих музыкальных игр. Рациональным будет размещение возле центра театрализованной деятельности. Тогда дети легко могут использовать отдельные атрибуты, элементы костюмов, необходимые в музыкально-театральной деятельности.

Слайд #19

Что касается музыкальных инструментов, то в младшей группе размещают бубен, барабан, погремушки, колокольчики, дудочки.
Оборудование музыкального центра разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей.
На верхнюю полку помещают инструменты которые дети используют дозировано (например, металлофон), и те, которыми дети могут заниматься только под присмотром воспитателя, в соответствии с санитарно-эпидемиологических норм дошкольного учебного заведения (дудочки, губные гармошки и т. п.).
На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и выдавать знакомые детям звуки.

Слайд #20

В самостоятельной практике очень важно использовать слушание классической, народной музыки, песен из мультфильмов, музыкальных сказок, а также проводить музыкальную релаксацию, способствующую психическому расслаблению детей.
Для этого необходимо в каждой группе иметь магнитофон с набором дисков с записями детских песен, народных мелодий, музыкальных сказок, инсценировок, которые должны быть отражены воспитателями группы в каталоге. Это позволяет удовлетворить желание детей послушать музыку, потанцевать, провести "концерт".

Слайд #21

Для систематизации оснащения музыкального уголка целесообразно иметь его паспорт, в котором может быть предусмотрена такая классификация оборудования:

озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования;

-неозвученные игрушки (имитационные);

- музыкально-дидактические игры и пособия;

- материал для творческих сюжетно-ролевых игр;

- атрибуты для музыкальных подвижных игр;

-аудиовизуальные пособия.

Слайд #22

Озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования (бубны, погремушки, барабаны, маракас, колокольчики маленькие и большие, свистульки, дудочки, свирель, пищалки, свистки, саксофон, шарманки, музыкальные шкатулки). Также сюда можно отнести заводных пляшущих медведей, зайцев, кукол.

Неозвученные игрушки (имитационные): бутафорские музыкальные игрушки и инструменты или макеты инструментов - балалайки, гитары, гармошки и т.п. Они предназначены для создания игровых ситуаций, во время которых дети, фантазируя, представляют себя музыкантами, играющими на музыкальных инструментах. Важными для музыкального развития являются игры, в которых дети проявляют свое творчество, сочиняя попевки, песенки, придумывая пляски, используя знакомые танцевальные движения.

Слайд #23

В самостоятельную деятельность дети часто включают музыкально-дидактические игры, которые развивают способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука, чувство ритма, творческие способности, могут включать в себя разнообразные тематические альбомы :"Портреты композиторов”, «Музыкальные инструменты», «Времена года», "Любимые песни” (альбом песен с иллюстрациями, причем каждая картинка должна отражать содержание определенной песни).
Музыкально-дидактические игры должны быть красочно, эстетично оформлены, подобраны по возрасту. Их можно использовать индивидуально и с подгруппой детей. Воспитатель должен приучать детей к правильному и бережному пользования игрушками и инструментами, после игры убирать их на место. Не количество предметов, а их целесообразность и возможность использования детьми - это главный критерий по оснащению музыкального центра.

Слайд #24

Предлагаю вашему вниманию варианты оформления центров музыкального творчества:

Слайд #25

Слайд #26

Слайд #27

Слайд #28

Слайд #29

Слайд #30

Слайд #31

Слайд #32

Слайд #33

Слайд #34

Слайд #35

Слайд #36

Слайд #37

Слайд #38

ЦЕНТР театрализации — это часть развивающей среды в оснащении группы, призванная сплотить ребят общей игровой деятельностью, в которой они смогли бы продемонстрировать все грани своего характера, возможно, ещё не известные им самим. В стандартный (то есть для общеобразовательных групп) театральный уголок включаются:

Слайд #39

картинки, в том числе объёмные для конусного театра;
игрушки для театра теней, пальчикового, бибабо, куклы на прищепках, фетровые персонажи для фланелеграфа;
ширма (в детских садах обычно используется универсальная ширма, которая выступает и декорацией-фоном, и занавесом);
реквизит (мягкие игрушки, машинки и пр.);
материалы для изготовления элементов образов, декораций (кусочки ткани, картона, бумаги и т. д.);
маски;
костюмы;
книги;
фонотека;
стенд с афишами и результатами работы (рисунками, поделками и пр.).

Слайд #40

Назначение театрального уголка — обеспечить условия для полноценной работы, связанной с театрализацией. Но в каждой возрастной группе есть свой определённый круг задач, для решения которых можно использовать тот или иной вид театра.

Слайд #41

Первая младшая группа. Дети знакомятся с пальчиковым театром, в котором куклы создаются (шьются из ткани или фетра, делаются из бумаги, лепятся из полимерной глины и т. д.) для каждого пальца и по желанию украшаются пуговицами, нитками, тесьмой и кружевом. Задача — научиться управлять движениями собственных пальчиков.

Слайд #42

Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.
Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.
Для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

Слайд #43

Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Слайд #44

НАИБОЛЕЕ ПОНРАВИВШИЕСЯ МНЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ:

Слайд #45

Слайд #46

Слайд #47

Слайд #48

Слайд #49

Слайд #50

Слайд #51

Слайд #52

Слайд #53

Слайд #54

Как правило центр художественно-эстетического развития включает в себя три творческих составляющих:
1.изобразительную деятельность

2. музыкальную деятельность

3.театральную деятельность

Слайд #55

Таким образом, занятия музыкой и театром всесторонне развивают ребёнка. Они дают возможность часто и ненавязчиво давать знания детям по сенсорике, математике, знакомить их с окружающим миром, совершенствовать движения, моторику пальцев, приобретать умение в изобразительной деятельности. Подготовка к театрализованной деятельности детей должна проходить в несколько этапов. Вначале воспитателю необходимо выразительно прочитать произведение, а затем провести по нему беседу, поясняющую и выясняющую понимание не только содержания, но и отдельных средств выразительности. Одно из главных условий — эмоциональное отношение взрослого к читаемому. При чтении детям необходимо не столько артистичность, сколько искренность и неподдельность чувств педагога. Для малышей это является как бы образцом эмоционального отношения к тем или иным ситуациям. Причём чем меньше ребёнок, тем определеннее, акцентированнее должно быть чтение.

Роль педагога в организации и проведении таких игр очень велика. Она заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу детям, умело организовать их совместную деятельность и направить ее в нужное русло; не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакции на происходящее); на трудности, с которыми дети сталкиваются.

Слайд #56

При оформлении своих групповых центров, желаю Вам проявлять фантазию, выдумку и изобретательность.
Творческих успехов!

Слайд #57

Список использованных источников:

1. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие), М, — 2006.
2. Боровик Т. А., Жилин В. А., Тютюнникова Т. Э. Использование элементов орф-педагогики педагогов-новаторов в постановке театрализованных игр,
СПб, — 2009.
3. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду (методическое пособие), Ниж. Новгород, — 2008.
4. Технология применения кукол — образов в педагогической практике ДОУ «Детский сад № 37» г. Северск (авторский материал из опыта работы ДОУ) //
Вопросы психологии № 6, 1997.
5. Технология проблемно — развивающего обучения в практике применения театрализованных представлений в дошкольных учреждениях (методическое пособие), СПб, ВЛАДОС, 2005.
6. Интернет
7.Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

8.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: Творческий центр Сфера, 2001.

9.Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006.