Пособие по автоматизации звуков "Домик для картинок"

Слайд #1

Пособие по автоматизации звуков «Домик для картинок»
Учитель - логопед МДОУ «ЦРР «Алые паруса» - детский сад №26» Чубуткина С.И.

Слайд #2

Задачи:
Автоматизация звука в слогах, словах;
Развитие и совершенствование фонематических процессов;
Развитие навыка звукового, слогового анализа и синтеза, лексико - грамматического строя речи, морфологических представлений, синтаксической структуры предложения, пространственных представлений, высших психических функций

Слайд #3

Описание пособия
Пособие представляет собой наборы отдельных картинок из девяти штук и листа заданий к каждому комплекту. Количество наборов и порядок их использования зависит от артикуляционных возможностей ребенка и от автоматизируемого звука.

Слайд #4

Принцип подбора картинок
Зависит от места нахождения звука (речевых возможностей ребенка):
в прямом ударном слоге в начале слова;
прямом безударном слоге в начале слова;
прямом ударном слоге в середине слова;
прямом безударном слоге в середине слова;
начале слова при стечении согласных;
обратном слоге в конце слова;
ударном закрытом слоге в середине слова;
середине слова при стечении согласных;
различных позициях.

Слайд #5

Задания к картинкам и упражнения
Назвать картинки, уточнить значение слов.
Ребенок бросает кубик. Назвать слово столько раз сколько выпало точек.
Назвать картинки по порядку (по кругу, слева направо, ...), начиная с любой картинки, одновременно руками «наматывать нить на клубок».
Назвать картинки с повторением предыдущих: стул; стул, сыр; стул,сыр, посуда и т.д.
Повторить каждое слово три раза с разной силой голоса, интонацией (удивленно, радостно, по секрету, обиженно...).
Назвать картинки, подходящие друг другу по смыслу: собака и слон - живые, капуста и чеснок - овощи, ...
Назвать: съедобное - несъедобное, живое - неживое, что растет ( не утонет, не боиться дождя ...).

Слайд #6

Назвать картинку, расположенную справа от, слева, под, над, перед, после, в правом верхнем углу, в центре.
Из предложенных четырех слов, изображенных на картинках, выбрать лишнее слово.
По звукам ([с],[т],[у],[л]) назвать слово целиком, произнося звуки с минимальными паузами (на фоне постукивания карандашом, хлопков в ладоши, ...).
Проговаривать слова по слогам, слоги сопровождать хлопками.
Назвать слово, состоящее из заданного количества слогов.
Образовать уменьшительно-ласкательную форму слова (стульчик, чесночок, ...).
Образовать притяжательное и относительное прилагательное от слов, данных на картинках.
Подобрать однокоренные слова к слову, данному на картинке.

Слайд #7

Образовать форму родительного падежа, ответив на вопрос: «Чего не стало?» Назвать слова по памяти после того, как логопед закроет по очереди картинки.
«Мой, моя, мои». Соотнести слова на картинках с данными местоимениями.
«Посчитай».Согласовать количественные имена числительных с именами существительными (один стул, два стула, ...пять стулев). Счет может быть обратный, сопряженный с пальчиковой гимнастикой.
«Закончи предложение». Закончить предложение, используя слова, данные на картинках.
Составить предложение, используя 2 - 3 предметные картинки.
«Театр». Повторить предложения с разной интонацией, изменяя логическое ударение, темп, силу голоса.