Всестороннее развитие личности в условиях реализации обновленных ФГОС

Слайд #1

Полей Наталья Александровна
Руководитель
профессионального сообщества
классных руководителей
г. Тула
Тула - 2022
Онлайн-семинар
«Содержание деятельности классного руководителя
в условиях обновленных ФГОС:
нормативно-правовой и организационно-содержательный аспект деятельности»
Всестороннее развитие личности как образовательная цель в условиях реализации обновленных ФГОС

Слайд #2

Цели национального проекта «Образование»
Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.

Слайд #3

Образовательные цели — это сознательно определенные 
ожидаемые РЕЗУЛЬТАТЫ , которые стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем.

Слайд #4

Требования обновлённого федерального государственного образовательного стандарта

Слайд #5

Федеральный государственный образовательный стандарт
нового поколения
Уникальность личности и индивидуальные возможности обучающихся

Слайд #6

Федеральный государственный образовательный стандарт
третьего поколения
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
Читательская грамотность
Глобальные компетенции
Естественно-научная грамотность
Математичес-кая грамотность
Финансовая грамотность
Креативное мышление
«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
Алексей Алексеевич Леонтьев
лингвист, психолог, доктор психологических наук,
доктор филологических наук
Функциональная грамотность

Слайд #7

Одна из первостепенных задач современного образования:
формирование личностных компетенций обучающихся
внутренней позиции личности
успешного ответственного поведения в обществе
закрепление у них знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека
Развитие у обучающихся опыта нравственно значимой деятельности, конструктивного социального поведения.

Слайд #8

Глобальные компетенции
Наличие опыта глобальных компетенций предполагает, что ученик сможет эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях: заинтересованность и осведомленность о глобальных тенденциях развития; управление поведением; открытость новому; эмоциональное восприятие нового.
Под глобальными компетенциями понимаются способности:
- критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;
- осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;
- вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Слайд #9

Модель формирования глобальных компетенций

Слайд #10

Модель организации работы
по формированию глобальных компетенций

Слайд #11

Формирование комплекса занятий урочной и внеурочной деятельности, способствующий всестороннему развитию личности

Слайд #12

Из опыта работы с обучающимися
«Правовая грамотность школьника»
Цель:
Формирование ценностных ориентиров, конструктивного социального поведения через опыт нравственно значимой деятельности.
Основные задачи:
Закрепление прочных знаний о нормах поведения личности в правовом поле;
Повышение авторитета закона как непреложной социальной ценности, уважения к государственному строю и исторически сложившемуся самобытному развитию страны;
Создание ситуации успешного ответственного поведения обучающихся;
Формирование правильной, социально направленной позиции личности.

Слайд #13

Первый этап – работа с обучающимися в 7-м классе
Учебник по обществознанию Боголюбова Л.Н.,
I глава – «Регулирование поведения людей в обществе», § 6 «Виновен - отвечай».

Слайд #14

Учебник по обществознанию Боголюбова Л.Н.,
I глава – «Регулирование поведения людей в обществе», § 6 «Виновен - отвечай».
Читательская грамотность
Глобальные компетенции
Умение находить и извлекать информацию.
Умение анализировать тексты разных форматов.
Умение работать с разным типами текстов.
Изучение вопросов местного, глобального и межкультурного значения.
Способность и склонность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия.
Первый этап – работа с обучающимися в 7-м классе

Слайд #15

Второй этап – работа с обучающимися в 8-м классе
Классный час или занятие в рамках внеурочной деятельности
«Виды ответственности несовершеннолетних. Уголовная ответственность.»

Слайд #16

Читательская грамотность
Глобальные компетенции
Умение осмыслить и оценить текст.
Умение анализировать тексты разных форматов.
Умение работать с разным типами текстов.
Умение работать с разными текстами для разных жизненных ситуаций.
Понимание и оценка точки зрения и мировоззрения других.
Способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного социального или культурного происхождения или пола.
Способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения.
Способность и склонность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия.
Второй этап – работа с обучающимися в 8-м классе

Слайд #17

Третий этап – работа с обучающимися в 9-м классе
В рамках подготовки к Государственной итоговой аттестации

«Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.»
(пункт 6.10 Кодификатора проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по обществознанию).
Девятиклассники школьного волонтерского отряда «Сова»
Девятиклассники, находящиеся в группе риска и находящиеся на учете

Слайд #18

Читательская грамотность
Глобальные компетенции
Умение интегрировать и интерпретировать.
Умение анализировать тексты разных форматов.
Умение работать с разным типами текстов.
Умение работать с разными текстами для разных жизненных ситуаций.
Понимание и оценка точки зрения и мировоззрения других.
Способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного социального или культурного происхождения или пола.
Способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения.
Способность и склонность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия.
Третий этап – работа с обучающимися в 9-м классе

Слайд #19

В результате проведённых мероприятий мы достигаем:
Высокого уровня формирования ценностных ориентиров.
Свободного выражения личностью своего отношения к различного рода ситуативным моделям.
Формируем модель конструктивного социального поведения, которая должна обязательно быть эластична и гибка.
Итоги работы
«Правовая грамотность школьника»