Воспитательный потенциал урока, презентация к выступлению

Слайд #1

Воспитательный потенциал школьного урока

Слайд #2

И воспитание, и образование неразделимы.
Нельзя воспитывать, не передавая знания,
всякое же знание действует воспитательно.
Л.Н.Толстой

Модель системного самоанализа урока.
Общие сведения: школа, класс, дата проведения урока; тема урока, цели урока, формируемые УУД.
Тип и структура урока:
какой тип урока избран, его целесообразность;
место урока в системе уроков по данному разделу;
как осуществлялась связь урока с предыдущими уроками;
каковы этапы урока, их последовательность и логическая связь;
соответствие структуры урока данному типу;
как обеспечивалась целостность и завершенность урока.
Содержание урока:
соответствует ли содержание программе, задачам урока;
проведена ли его дидактическая обработка;
формированию каких знаний, умений и навыков оно способствует;
с каким материалом учащиеся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке;
как материал урока способствовал формированию УУД
как осуществлялись межпредметные связи;
соблюдались ли внутрипредметные связи;

Слайд #3

Слайд #4

Методы обучения:
Организация учебной работы на уроке:
Формы работы: индивидуальная, групповая, классная;
Система работы учителя:
умение общей организации работы на уроке: распределение времени, логика перехода от одного этапа к другому, управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины;
показ учащимся рациональных способов учебной работы;
определение объема учебного материала на урок;
поведение учителя на уроке: тон, такт, местонахождение, внешний вид, манеры, речь, эмоциональность, характер общения, объективность;
роль учителя в создании нужного психологического микроклимата.
Система работы учащихся:
Общие результаты урока:
Оборудование урока:
Общая оценка результатов и эффективности урока;
Как Вы сами оцениваете результаты своего урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? Получили ли удовлетворение от урока? Рекомендации.

Слайд #5

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Схема анализа воспитательного аспекта урока (по Шмаковой Л.П.).

Слайд #10

Слайд #11

Рабочая программа в 5 классе
В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Слайд #12

Организационный этап
Пословицы, поговорки
Стихи

Слайд #13

«Скажи мне – я забуду, 
Покажи мне – я запомню, 
Вовлеки меня – я пойму».

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Этап подготовки к усвоению новых знаний

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

Воспитательный потенциал уроков
Физика
Воспитание патриотизма, прежде всего, связано с воспитанием благодарной памяти к героическому прошлому нашего народа.

     Программный материал курса физики позволяет проводить патриотическое и военно-патриотическое воспитание, начиная с 7 класса. Уже на 4 уроке при изучении темы: «Физика и техника» происходит знакомство учащихся с  биографиями ученых, которые внесли свой вклад в развитие техники. Полные подлинного драматизма, но вместе с тем и высочайших взлетов мысли и духа биографии Циолковского, Попова, Курчатова и др. имеют огромный потенциал
«Закон сохранения импульса»- создание самого грозного реактивного оружия времен войны – гвардейского миномета БМ-13, вскоре любовно названного в народе «Катюша».
«Магнитное поле» в 9 классе - Александров и Курчатов. Борьба с немецкими магнитными минами.

Слайд #20

Задачи с экологическим содержанием у учащихся вызывают большой интерес.  Вот пример, который помогает «оживить» уроки и способствуют экологическому воспитанию.
Определить отношение скоростей распада соответственно через 150 и 300 лет и сделать выводы, касающиеся экологической обстановки в данном районе, если период полураспада равен 150 лет.

Слайд #21

Тропинка « Отдыхай-ка»







На одной ноге постой-ка
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую согни
Да смотри, не упади,
А теперь постой на левой
Если ты солдатик смелый.

А из какой сказки солдатик?
Кто написал эту сказку?

Слайд #22

Слайд #23

Тропинка « Решай-ка»
25 солдатиков были сделаны из старой оловянной ложки массой 248 грамм. 24 солдатика были одинаковыми, а двадцать пятый оказался одноногим. Его отливали последним и олова немного не хватило. Какова масса последнего солдатика?

Слайд #24

Тропинка « Отгадай-ка»
x – 17 = 39
29 + y = 72
m : 8 = 32
100 : n = 4
10a =380
4x + x = 120
9y – y = 109 + 3
КЛЮЧ:
25=Р, 43=А, 22=Е,
14=Т, 24=О, 91=К,
56=П, 38= И, 256=Т

ПАТРИОТ

Слайд #25

Математика

Слайд #26

ПАТРИОТ - человек, который любит свою Родину, Отечество.
ПАТРИОТИЗМ –
любовь к Родине;
любовь к своему народу;
служение Отечеству.