Презентация по теме самообразования "Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики"

Слайд #1

Тема: «Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством
занимательной математики»





Выполнила: Германович О.А.


Москва, 2020г.

Слайд #2

«Готовность к школьному обучению со стороны интеллектуального развития ребёнка заключается не столько в количественном запасе знаний, скоко в уровне развития интеллектуальных т.е.-в качественных особенностях детского мышления»
Л.С.Выготский

Слайд #3

Бертран Рассел:
«Мышление требует усилий и подготовки»
Троцкий: «Способность мышления есть не готовый «дар природы», а искусство, которому надо учиться, как столярному ремеслу или игре на скрипке»

Ян Лукасевич: «Логика-это нравственность мысли и речи»
Платон: «Недостаточно иметь хороший ум, главное правильно его использовать»

Слайд #4

логическое мышление
Логическое мышление – мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Формирование основ логического мышления – одна из важных задач дошкольной педагогики. В процессе развития логического мышления у ребенка формируется умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей. Также развиваются такие качества как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова. Важно, чтобы дети научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения.

Слайд #5

Цель: определение особенностей развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.


Задачи:
разработать систему работы по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста;
создать условия для развития логического мышления у детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развивать у старших дошкольников с помощью развивающих игр логические приемы мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование);
формировать умение прослеживать, понимать, причинно-следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения;
укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желание и потребность узнавать новое;
воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности;
развивать речь, умение рассуждать и доказывать.

Слайд #6

ОПЕРАЦИИ МЫШЛЕНИЯ

Анализ-разделение предмета.

Синтез-объединение разделённых анализом составляющих с выявлением при этом существенных связей.

Сравнение-сопоставление предметов и явлений, при этом обнаруживаются их сходства и различия.

Классификация-группировка предметов по признакам.

Обобщение-объединение предметов по общим существенным признакам.

Конкретизация-выделение частного из общего.

Абстрагирование- выделение какой-либо одной стороны, аспекта предмета или явления с игнорированием других.

Слайд #7

Виды мышления

Предметно-действенное. 2.5-3 года, является ведущим до 4-5 лет.

Наглядно-образное. 3,5-4 года, ведущее
до 6-6,5 лет.

Словесно-логическое. 5,5-6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остаётся основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Слайд #8

Средства, развивающие логическое мышление
Стихотворные тексты на развитие мыслительных операций.
Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей, на развитие операций сравнения.
Загадки. Загадки-шутки.
Игры-головоломки.
Графические диктанты.
Игры со счётными палочками.
Ребусы.

Слайд #9

анализ
синтез

Слайд #10

сравнение

Слайд #11

обобщение классификация

Слайд #12

абстрагирование

Слайд #13

конкретизация

Назови слова.

В этом упражнении ребёнку нужно назвать как можно больше слов, входящих в группу.

Например:
ЯГОДЫ-клубника, ежевика...;
ИГРУШКИ- кукла, мяч...;
МЕБЕЛЬ- стул, шкаф...;
БУКВЫ-
ЦВЕТА-
ЦВЕТЫ-

Слайд #14

ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

Слайд #15

Заключение
Таким образом, можно сделать вывод: педагогические возможности логических игр очень велики. Игры и упражнения по логике развивают все стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и интеллектуальные возможности детей. в результате освоения пространственно-практических действий в играх детей познают свойства и отншения предметов, чисел, арифметические действия, временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи. Всё это позволит ребёнку успешнее учиться в школе.