Презентация на тему "Приёмы групповой работы по развитию читательской грамотности на уроках литературы"

Слайд #1

Приёмы групповой работы для формирования читательской грамотности на уроках литературы
Гартман Лариса Андреевна
МБОУ «Подгорновская СОШ»
2022 г.

Слайд #2

«Корзина идей»
Прием охватывает сразу два вида деятельности учащихся на стадии актуализации знаний: индивидуальный и групповой.
Важно! Предложения, предположения и идеи, как и при мозговом штурме, на начальном этапе не критикуются и не оцениваются.
На этапе рефлексии можно снова обратиться к "Корзине идей", чтобы подвести итог урока.
Плюсы:
из памяти учащихся «вызывается» всё, что имеет отношение к заявленной теме, происходит обобщение накопленного опыта и подготовка к восприятию нового материала.

Слайд #3

«Корзина идей» - алгоритм действий
1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по проблеме/произведению/автору.
2. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради то, что знает по данному вопросу (1-2 минуты). Можно записывать факты, мнения, проблемы, понятия.
3. Происходит обмен информацией в парах или группах (около 3 минут).
4. Каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзине идей» (без комментариев), даже если они ошибочны.
6. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

Слайд #4

«Корзина идей» - урок литературы в 9 классе по творчеству М. Цветаевой

Слайд #5

«Древо мудрости» - алгоритм действий
Дети быстро, но внимательно читают текст.
Каждый ученик пишет на листочке вопрос к тексту, крепит листочек к нарисованному на доске дереву.
Ученики еще раз прочитывают текст.
Все по очереди подходят к дереву, “срывают” по одному листочку и вслух отвечают на вопрос.
Остальные оценивают вопрос и ответ.
В конце определяются лучшие знатоки.

Слайд #6

«Древо мудрости» - урок литературы в 5 классе по статье учебника «Только доблесть бессмертно живёт…»

Слайд #7

«Лови ошибку»
1 вариант
Учитель заранее подготавливает текст или набор утверждений, содержащий ошибочную информацию (важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2-х уровней: явные, которые легко выявляются учащимися, и скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал).
Предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Учащиеся в малых группах по 2-4 человека анализируют предложенный текст или предложения, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.
Результаты работы представляет 1 человек от группы.

Слайд #8

«Лови ошибку»
2 вариант
Обучающиеся индивидуально изучают текст статьи или произведения.
В парах или малых группах подготавливают утверждения по тексту, содержащие или не содержащие ошибочную информацию.
Представители групп зачитывают утверждения, предлагая остальным обучающимся согласиться или не согласиться с ними. Несогласие необходимо аргументировать, предложив правильный вариант ответа.

Слайд #9

«Лови ошибку» - урок литературы в 6 классе, биография и творчество Александра Грина
Утверждения, составленные обучающимися:
Настоящая фамилия Грина - Гринёв. (Гриневский)
Начальное образование А. Грин получил дома.
В детстве А. Грин не любил читать. (он усердно читал)
В 14 лет он убежал из дома. (в 16 лет)
Известность пришла к А. Грину после выхода первого рассказа. (известность пришла позже, после рассказа «Остров Рено»).
А. Грин целиком посвятил себя творческому труду.