Роль семьи в формировании звукопроизношения дошкольников

Слайд #1

«Роль семьи в формировании звукопроизношения дошкольников»

Учитель-логопед: Кондакова У.В.

Слайд #2

Сейчас мы освежим в своей памяти некоторые знания о речевом развитии детей и поиграем в игру «Светофор»   Я буду произносить утверждение, а вы поднимать сигнал: зелёный - согласие с утверждением, жёлтый-сомнение, красный - не согласие.
Вопросы:
1.       Речь ребёнка нужно развивать с 5 лет.  

Слайд #3

Решающую роль в предупреждении нарушений речевого развития играет эмоциональное общение ребёнка с момента рождения, а также максимально ранняя коррекционно-воспитательная работа, позволяющая предотвратить вторичные отклонения в развитии ребенка: недостатки в развитии мышления, памяти, внимания.

2.       Артикуляционная гимнастика-это комплекс упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Слайд #4

-Действительно, это верное высказывание.

3.       Причиной речевых нарушений не могут являться неблагоприятные факторы внутриутробного развития.

Слайд #5

- Одной из причин речевых нарушений являются неблагоприятные факторы внутриутробного развития ребёнка.  
Как вы думаете, какие именно неблагоприятные факторы могут негативно воздействовать во время беременности? (Экология, приём лекарственных препаратов, употребление алкоголя, курение, наркотики, инфекции и т.д.)

4.       Нельзя ругать ребёнка за неправильную речь и постоянно поправлять неправильное звукопроизношение.

Слайд #6

- Почему? Излишнее дёргание ребёнка, особенно при посторонних, лишь вызовет   его негативное отношение к занятиям и заниженную самооценку.

5.       Дыхание не влияет на речевую функцию.

Слайд #7

- Почему? Речевое дыхание является основой правильного звукопроизношения. Дыхание  участвует в голосообразовании.

6.       Родители не могут повлиять на речевое развитие детей, это дело специалистов.

Слайд #8

Вывод: Действительно, родители - это главные помощники логопеда в развитии речи детей. Они могут и должны помогать ребёнку научиться правильно и красиво говорить, общаясь и развивая ребёнка с первых дней жизни.

Вывод: Нет сомнений, что родители должны «бить тревогу», если ребенок, имея сохранный физический слух, к 3 годам владеет только десятком лепетных слов. В этом случае процесс овладения речью не просто задерживается по времени, но принимает искаженный характер.

Слайд #9

По данным диагностики речевого развития детей 4-5 лет нашего детского сада выяснилось, что 75% детей данного возраста испытывают трудности в овладении правильным звукопроизношением в разной степени.
    Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых недостатков у детей?
     Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
- не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами

Слайд #10

  Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители к выполнению «домашних заданий» логопеда. Дети, занимающиеся дома с родителями дополнительно по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только закрепляемые звуки, а так же и сложные речевые конструкции.

Слайд #11

 Рассмотрим некоторые виды упражнений для коррекции звукопроизношения.

Арт. гимнастика. Родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. При выполнении логопедических упражнений дома следует соблюдать ряд условий, с которыми вы можете познакомиться в памятке.
Попробуйте выполнить несколько упражнений, которые представляют наибольшие трудности у детей. (демонстрация и выполнение родителями упражнений) «Чашечка», «Грибок», «Болтушка».

2.       Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика «Качели»
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. 1.Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.
2.Вдох носом-выдох ртом.
3.Вдох ртом-выдох носом.
4.Вдох ртом-выдох ртом.

Слайд #12

3.       Упражнения для формирования фонематического слуха («Поймай звук», «Топ-хлоп»)

Родители должны следить за правильностью собственной речи, т.к. дети копируют речевое поведение взрослого.
Вывод: Только в тесном сотрудничестве семьи и логопеда, можно достичь хорошего, качественного результата в исправлении и развитии речи ребенка.

Слайд #13

Таким образом, родителям рекомендуется:
1.     Уделять особое внимание речи дошкольников.
2.     Изучить нормы речевого развития детей.
3.     Ответственно относиться к домашним заданиям логопеда.
4.     Следовать рекомендациям логопеда.
 
Контактные данные вы найдёте в индивидуальных тетрадях детей и на сайте ДОУ. Педагогическая гостиная «Страничка логопеда».