ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР НИКИТИНЫХ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ЗПР))

Слайд #1

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР НИКИТИНЫХ
В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ(ЗПР)»

Подготовила:
учитель-дефектолог
Фартусова Ирина Александровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 34 «Теремок»
города Димитровграда Ульяновской области»
Димитровград, 2021 г.

Слайд #2

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр.
В развивающих творческих играх Никитиных - в этом и заключается их главная особенность - удалось объединить один из основных принципов обучения "от простого к сложному" с очень важным принципом творческой деятельности – «самостоятельно по способностям»

Слайд #3

Методика Никитиных построена на убеждении, что у каждого ребенка уже с детства есть колоссальные способности к любой деятельности, и главное - успеть реализовать их. В противном случае способности угаснут. По мнению авторов, лучше развиты способности и навыки у малышей, которые тренировались практически с рождения.
Главное отличие игр Никитина состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

Слайд #4

Слайд #5

Особая роль в познавательном развитии отводится нестандартным дидактическим средствам, среди которых:
Логические блоки Дьенеша

Цветные палочки Кюизенера
Игры Воскобовича
Игры «Танграм»

Слайд #6

Развитию интеллектуально-творческих способностей детей дошкольного возраста и созданию условий для опережающего развития способностей детей способствуют развивающие игры Б.П. Никитина.

Слайд #7

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Обучающие:
Знакомить воспитанников с геометрическими фигурами и объемными телами.
Формировать навыки конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу.
Формировать навыками пространственного ориентирования и пространственного мышления.
Учить создавать внутренний план действий.
Учить логическому и образному мышлению, умению распознать и построить образ.
Формировать умения действовать по словесным инструкциям и чертежам.

Слайд #8

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Развивающие:
Развивать познавательные процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, логическое мышление, воображение).
Формировать психологические предпосылки для овладения исследовательской деятельности.
Формировать интерес и положительную мотивацию обучения.
Развивать произвольное управление не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами.
Развивать переключаемость на разные виды деятельности.
Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию, воображение.
Развивать умение осознавать ход своей деятельности, анализировать свои успехи, затруднения, ошибки.

Слайд #9

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.
Воспитывать внимательность к выполнению заданий.
Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Слайд #10

Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратиков. Дети играют с мячами, веревками, резинками, камушками, орехами и т.д. Предметные развивающие игры лежат в основе строительно-трудовых и технических игр, и они напрямую связаны с интеллектом ребенка.

Слайд #11

Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, чертежа, плоского рисунка, инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами подачи информации.

Слайд #12

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
Педагог предоставляет максимальную степень свободы ребенку.
Организует предметную среду, оснащенную развивающими играми, привлекает внимание ребенка к играм посредствам собственной игровой деятельности.
В процессе игры ребенка взрослый выступает в роли «консультанта».
Полностью исключается подсказка взрослого ребенку.

Слайд #13

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
Любое достижение ребенка должно положительно оцениваться взрослым.
Если ребенок не справляется с заданием, значит взрослый переоценил его способности, необходимо начать игру через несколько дней с более легких заданий.
Взрослым создается ситуация непринужденного общения по поводу заданий, предлагаемых в игре.
Для маленьких детей взрослый оживляет пару сказок, дает имена узорам, людям, придумывает, фантазирует, пока ребенка не начнет привлекать сам процесс преодоления трудностей в решении задач.

Слайд #14

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР
Игровые методы
вхождение в воображаемую ситуацию, образное оживление игровой ситуации;
принятие роли и выполнение действии в соответствии с принятой ролью;
выполнение практических действий по получению необходимой информации.
Диалогические методы
беседа;
«вопросы – ответы»;
формулировка выводов.
Методы обучения
показ способа действия (после выполнения задания);
проблемная ситуация;
упражнение.

Слайд #15

На первых этапах можно использовать:
Игра «Рамки и вкладыши Монтессори»

Слайд #16

На втором этапе можно использовать игры:
Игра «Сложи узор» 
В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу - важным мыслительным операциям.

Слайд #17

Игра «Сложи квадрат»

Слайд #18

Игра «Дроби»

Слайд #19

Развивающие игры Никитина существенно облегчают подготовку к школе, помогают укрепить в малышах творческое начало, дают мощный импульс к активному познанию себя и окружающего мира.

Слайд #20

«Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми? Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но... не опаздывайте и, помогая... думайте сами».
Б.П. Никитин 

Слайд #21

Спасибо за внимание!