«Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов в профессиональной деятельности учителя»

Слайд #1

«Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов в профессиональной деятельности учителя»

Слайд #2

Сетевое взаимодействие – это система взаимообусловленных действий педагогов, позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие, где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных. 

Слайд #3

Сетевое взаимодействие сегодня организуется по разным направлениям:
организация информационно-методической поддержки педагогов с использованием различных Интернет-технологий. Это позволяет организовать общение педагогов, в ходе которого открыто и квалифицированно решаются многие профессиональные вопросы, при интерактивном общении идёт интенсивный обмен педагогическими находками;

создание хранилища учебно-методических материалов. Данное направление методической работы позволяет систематизировать информацию о педагогическом опыте в разных направлениях, обеспечивает открытый доступ к полезным ресурсам сети Интернет;

личные блоги и электронные портфолио педагогов – относительно молодой компонент. На создание блогов педагогов подвигли различные конкурсы, в рамках федеральных сетевых сообществ. Это направление считается очень перспективным.

Слайд #4

Гибкость. Возможность заниматься в удобное время, в удобном месте и темпе.
Адресность. Деятельность ориентирована на индивидуальные потребности педагогов. Реализуется дифференцированный подход.
Доступность. Организуется без выезда в методический центр.
Экономичность. Снижение затрат на транспортные расходы.
Технологичность. Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Добровольность. Вступление во взаимодействие, исходя из собственных убеждений.
Преимущества сетевого взаимодействия :

Слайд #5

Модель «учитель — ученик».
Учитель организует сетевое взаимодействие с одним или несколькими учениками, которое не предполагает взаимодействия учеников друг с другом.
Модель «ученик — ученик».
Учитель организует сетевую деятельность нескольких учеников, предполагающую их взаимодействие друг с другом. Примеров такого типа взаимодействия в литературе очень мало, так как это требует максимальных временных затрат. Подразумевается организационная, коррекционная и контролирующая роль учителя. Самоорганизованное общение детей в социальных сетях носит стихийный характер и не решает учебных задач. Применение в образовательных целях существующую потребность школьников в сетевом взаимодействии, имеющиеся у них навыки сетевого общения на сегодняшнем этапе развития ИК-технологий может быть рациональным и продуктивным.
Модель «учитель — учитель».
Педагоги продуктивно взаимодействуют друг с другом,
используя различные сетевые средства. Эта модель
является наиболее распространенной в учительской среде. Дистанционные
курсы, вебинары, педагогические форумы и
образовательные сайты стали популярны и уже никого
не пугают.
Модели сетевого взаимодействия

Слайд #6

Сайт учителя - средство сетевого взаимодействия».

Слайд #7

В марте 2015 года мы участвовали в республиканском сетевом проекте «Чтение – вот лучшее ученье!», посвящённого Году литературы в России. Нашей командой была создана электронная газета .

Слайд #8

Республиканский учебно-сетевой проект
«Тайны лукоморья»

Слайд #9

Доска достижений

Слайд #10

Давайте
познакомимся!
Коллективная презентация команд-участниц проекта “Тайны Лукоморья”

Слайд #11

Баба-Яга
Возраст: почтенный
Эта старая, злая женщина, которая занимается колдовством.
В сказках Баба Яга обитает чаще всего в густой и непроходимой лесной чаще, в избе на курьих ножках, вокруг которой – забор из человеческих костей, и на заборе вместо горошков висят черепа, вместо засова – нога, вместо запора – руки.


Род ведьмы, злой дух, под личиною безобразной старухи.

Презентация «Личное дело героя»

Слайд #12

Аватарка
в сервисе voki

Слайд #13

Досье на сказки

А.С. Пушкина

Слайд #14

Работа
на сервисе
Learning Apps.org.

Слайд #15

Видеофильм. Отрывок из сказки о мёртвой царевне и семи богатырях

Слайд #16

Есть ли в действительности на нашей планете место, которое можно считать Лукоморьем?

Что значит?
Призадумавшись над этим словом, легко обнаружить две составляющие его части: «лука» — изгиб, излучина, дуга, и «морье» — морское побережье. Сложив все вместе, получаем изогнутый морской берег. Словари Ожегова и Даля примерно так же разъясняют значение слова «лукоморье. На территории нашей страны под такое описание могут подойти множество морских побережий, заливов и береговых линий. Но современные исследователи придерживаются двух основных гипотез о том, где находится лукоморье. Пушкин, согласно одной из теорий, мог под влиянием книг, написанных путешественниками, и народных сказок расположить его на берегу Белого моря или в Сибири. Другая теория утверждает, что личные впечатления поэта от Крымского полуострова и посещения мыса Фиолент подарили ему слово «лукоморье» и подтолкнули к написанию как самой поэмы, так и этого стихотворного введения.

Где оно находится?

Благодаря легендам, которые частично перешли в народные сказки, все в той или иной степени знали об этом таинственном крае.
В качестве региона Лукоморье упоминается в древнерусских летописях как одно из мест обитания половцев. Предположительно Лукоморье располагалось возле излучин Азовско­го и Чёрного морей и низовья Днепра. В этом значении лукоморье упоминается и в «Слове о полку Игореве»

Слайд #17

Слайд #18