Презентация по технологии "Игровые технологии"

Слайд #1

Игровые технологии


Презентацию подготовил
Третьяк Александр
Александрович
педагог ДО

Слайд #2

Что такое
педагогическая технология?
Педагогическая технология – совокупность психолого – педагогических установок , определяющих специальный набор и компоновку форм , методов , способов , приёмов обучения , воспитательных средств , она есть организационно – методический инструментарий педагогического процесса.
Б.Т.Лихачёв

Слайд #3

Педагогическая технология –
это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания , позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели.
«Российская педагогическая энциклопедия»

Слайд #4

Игровая педагогическая технология

Достаточно обширная группа методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр .

Слайд #5

Отличие педагогических игр от игр вообще
Педагогическая игра обладает существенным признаком –
чётко поставленной целью обучения и соответствующими ей педагогическими результатами , которые могут быть обоснованы , выделены в явном виде и характеризуются учебно – познавательной направленностью.

Слайд #6

Функции
игровой деятельности

Развлекательная
Коммуникативная
Самореализация в человеческой практике
Игротерапевтическая
Диагностическая
Корректирующая
Межнациональная коммуникация

Слайд #7

Главные черты
игровой деятельности
1.Свободно развивающая деятельность.
2.Творческая ,импровизационная .
3.Эмоциональная приподнятость деятельности .
4.Наличие прямых или косвенных правил , отражающих содержание игры .

Слайд #8

Структура игры как деятельности

Целеполагание.
Планирование.
Реализация цели.
Анализ результатов.

Слайд #9

В структуру игры
как процесса входят :
роли , взятые на себя играющими;
игровые действия как средство реализации этих ролей;
игровое употребление предметов;
реальные отношения между играющими;
сюжет.

Слайд #10

Место и роль игровой технологии в учебном процессе , сочетание элементов игры и учения во многом зависит от понимания учителем функций и классификации педагогических игр

Слайд #11

Игры
по виду деятельности
двигательные
трудовые
социальные
интеллектуальные
психологические

Слайд #12

Игры по характеру
педагогического процесса
обучающие
тренировочные
контролирующие
познавательные
воспитательные
развивающие
репродуктивные
продуктивные
творческие
коммуникативные
диагностические

Слайд #13

Игры по характеру
игровой методики
предметные
сюжетные
ролевые
деловые
имитационные

Слайд #14

Основоположники
игровой технологии
Основоположник - Ф. Шиллер. - американский философ-прагматик, психолог и педагог.
В нашей стране наибольший вклад в разработку игровой технологии внесли И.Е. Берлянд, Л.С. Выготский, Н.Я. Михайленко, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.Б. Первин, В.К. Дьяченко , Б.П.Никитин и др.

Слайд #15

Использование игровой деятельности на уроке
В качестве самостоятельных технологий
(для закрепления , систематизации и обобщения знаний)
Как элементы более обширной технологии
(проблемный урок)
В качестве технологии урока или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля )
Как технология внеклассной работы

Слайд #16

Игровые технологии формируют
коммуникативные УУД (умение слышать, слушать, понимать партнера, выполнять согласованно совместные дела, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договориться, правильно выражать свои мысли);
познавательные УУД (сравнивать, искать хитроумные решения, находить закономерности);
личностные УУД (фантазировать, проявлять интерес к окружающему миру, к себе, ориентировать на моральные нормы);
регулятивные УУД (планировать, оценивать правильность выполнения действий).

Слайд #17

Вывод
Значение игровых технологий невозможно исчерпать. Ее феномен состоит в том, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти  в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании.
Применение игровых технологий в обучении делает процесс познания наиболее доступным и увлекательным, а усвоение знаний более качественным и прочным.