Читать

Презентация "Пальчиковые игры в детском саду"

Cкачать презентацию: Презентация "Пальчиковые игры в детском саду"

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Пальчиковые игры

Слайд #2

Задачи пальчиковых игр
Развитие речи
Развитие пространственного мышления,
внимания, памяти, воображения
Воспитание быстроты реакции,
эмоциональной выразительности
Развитие мелкой моторики, подготовка
руки к письму, рисованию

Слайд #3

«Рука – это инструмент всех инструментов». Аристотель

«Рука – своего рода внешний мозг». Кант

"Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”. В.А. Сухомлинский

Слайд #4

Ученые-нейробиологи и психологи доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи.
Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь.
Чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Слайд #5

Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод:

Ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три.
Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, - говорящие дети.
Если мышцы пальцев напряжены, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети.
Пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и мышление будет затруднено.

Слайд #6

Важный фактор для развития речи
Пальчиковые игры, подражательные действия сопровождаются стихами.
Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.
Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша является чем – то магическим, утешающим и успокаивающим.

Слайд #7

Группы пальчиковых игр
1 группа - пальчиковые игры без предметов;
2 группа - пальчиковые игры с использованием атрибутики (глазки, носик, ротик..);
3 группа - пальчиковые игры с предметами (мяч, игрушки…);
4 группа – тактильные игры (ощупывание разнофактурных поверхностей);
5 группа – гимнастические игры (сгибание, сжатие, разгибание);
6 группа – творческие игры (с соленным тестом, пластилином, глиной).

Слайд #8

Методы и приемы
Наглядный метод работы - показ, как должны двигаться пальцы при проведении пальчиковой гимнастики;

Словесный метод работы - проговаривание потешек, стихотворений при проведении пальчиковой гимнастики; заучивание наизусть стихотворений, потешек;

Практический метод работы - пальчиковая игра.

Слайд #9

Народные потешки - это основа для пальчиковых игр
Язык народных произведений яркий, образный, легко запоминающийся. В них очень много ласкательных слов, обращений, часто они имеют диалогическую форму. Некоторые потешки построены по типу обращения, сообщения.

Чтение потешки и народных песенок проводится в форме весёлой, увлекательной игры, при сопровождении слова движением, которые должны совпадать с моментом производимого ребёнка движения или действия выполняемого взрослым.

Поскольку дети младшего дошкольного возраста не могут воспринимать быстрой речи, то потешки, народные песенки, читаются неторопливо, отчётливо.

Эти игры создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек, учат улавливать ритм речи.

Игры эти очень эмоциональные, их можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности.

Слайд #10

Этапы разучивания игр:

1. Педагог сначала показывает игру с пальцами сам.
2. Педагог показывает игру, манипулируя пальцами и рукой обучающегося.
3. Педагог и обучающийся выполняют движения одновременно, педагог проговаривает текст.
4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью педагога, который произносит текст.
5. Ребенок выполняет движения самостоятельно, текст произносят вместе.

Слайд #11

Методические рекомендации
– следует добиваться техники выполнения движений: свободно, легко, плавно, точно, регулируя мышечную силу, удерживая неизменной позу в течение необходимого времени (от 3 до 15 сек.);
– необходимо соблюдать определенную последовательность в освоении пальцевых поз: сначала отрабатываются простые, легкие по технике выполнения, затем – среднего уровня сложности и, наконец, – технично сложные. Переходить к отработке следующей позы следует в том случае, если качественно, технично выполняется предыдущая;
– необходимо отбирать такие упражнения, чтобы все пальчики ребенка постепенно вовлекались в действие;
– учитывая, что каждому упражнению соответствует свой рисунок для создания зрительного образа, следует придерживаться определенной последовательности при их использовании.
Сначала используется схематический рисунок, демонстрирующий положение пальцев. Ребенку демонстрируется рисунок и дается объяснение, как должно выполняться упражнение. По мере освоения упражнения ребенку можно предложить реальное изображение объекта, например, зайчика, козы. В этом случае ребенок будет действовать по представлению, вспоминая, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести. Постепенно надобность в рисунках и объяснениях отпадает и ребенку предлагается действовать по слову–названию;
– отработка пальцевых поз осуществляется в следующей последовательности: очень медленно – медленно – в среднем темпе – быстро – очень быстро;
– упражнения отрабатываются сначала одной рукой, затем другой, после этого двумя руками одновременно.
Обязательно нужно включать в работу «свободную» руку. И.М. Сеченов, великий русский физиолог, обратил внимание, что работоспособность правой (рабочей) руки восстанавливается быстрее, если во время паузы (отдыха) в работу включается левая рука. «Феномен Сеченова» может быть использован в практике для расширения технического арсенала рабочей руки путем применения письма, рисования заданных предметов, фигур, по возможности свободной рукой. Подключение левой (свободной) руки непременно дает свой положительный эффект в виде увеличения работоспособности и улучшения качества действий (движений) ведущей руки [19].
Особое внимание в процессе таких игр следует уделять правильной позе детей. Она должна быть удобной, не сковывать движения руки, дети должны сидеть так, чтобы они могли положить на стол обе руки. Не должны сильно наклоняться и опираться грудью о стол, так как при этом нарушается осанка, напрягаются руки и зрение.