Презентация "Моделирование как средство связной речи дошкольников"

Слайд #1

Моделирование, как средство развития связной речи дошкольников.
Консультация для воспитателей

1
Выполнила: Малик Светлана Алексеевна
Воспитатель.
МКДОУ «Богучарский детский сад комбинированного вида «Сказка»

Слайд #2

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
К. Д. Ушинский

2

Слайд #3

Связная речь –
Это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.
Основная функция связной речи:
Коммуникативная.
Виды связной речи: - Монологическая
- Диалогическая

3

Слайд #4

Что такое моделирование?
«Моделирование» - исследование каких-либо явлений, процессов путём построения и изучения моделей.
«Модель» - это любой образ какого-либо процесса или явления, используемый в качестве заместителя.
В основе метода моделирования, лежит принцип замещения: реальный предмет ребёнок замещает другим предметом, его изображением, каким – либо условным знаком.

4

Слайд #5

Особенность и значение моделирования заключается в том, что оно за счет использования моделей делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия свойства, связи, отношения объектов, которые являются существенными для понимания конкретных фактов, явлений при формировании знаний, приобщающихся по содержанию к понятиям.

5

Слайд #6

Актуальность
Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить проблему быстрой утомляемости и потери интереса к занятию;
Использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;
Применяя графическую аналогию, дети учатся видеть главное, систематизировать полученные знания.

6

Слайд #7

В чем сущность метода моделирования?
7
В ходе использования метода наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации – моделью.
Далее наглядная модель выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

Слайд #8

Виды моделей
Предметные
Геометрические фигуры,
Символические изображения предметов
Опорные картинки
Предметно-схематичные
Планы и условные обозначения, используемые в них
Блоки – рамки


8

Слайд #9

Геометрические фигуры
9

Слайд #10

Символические изображения предметов
Силуэты,
Контуры,
Пиктограммы
10

Слайд #11

Опорные картинки
Предметные картинки,
Сюжетные картинки,
Серии сюжетных картинок
11

Слайд #12

Планы и условные обозначения, используемые в них
Сенсорно-графические схемы
Предметно-графические схемы

Предмет
?
Размер
Форма
Цвет
Фактура
Вкус
Запах
Звук
Назначение
Солнце
Небо
Земля
Деревья
Люди
Звери
Птицы

Время года


12

Слайд #13

Планы и условные обозначения, используемые в них
Мнемотаблицы
Мнемодорожки
Опорные схемы - карточки
13

Слайд #14

Блок - рамка
Картинно-схематическая модель, отражающая временно-пространственные отношения и последовательность развития событий.


14

Слайд #15

Прием наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
пересказ
составление рассказов по картине;
описательный рассказ;
творческий рассказ.

15

Слайд #16

Пересказ художественного произведения
Усвоение принципа замещения, то есть умения обозначать персонажи и основные атрибуты художественного произведения заместителями;
Формирование умения передавать события при помощи заместителей (предметное моделирование);
Передача последовательности эпизодов в соответствие с расположением заместителей, и начинается с рассказывания знакомых коротких сказок, типа “Репка”, “Колобок” и т.п.

16

Слайд #17

Рассказывание по картине
Выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
Определение взаимосвязи между ними;
Объединение фрагментов в единый сюжет.

17

Слайд #18

Описание отдельного предмета
Принадлежность к родовидовому понятию;
Величина;
Цвет;
Форма;
Составляющие детали;
Качество поверхности;
Материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);
Как он используется (какую пользу приносит)?
За что нравится (не нравится)?

18

Слайд #19

Творческий рассказ
Ребенку предлагается придумать ситуацию, которая могла бы произойти с конкретными персонажами в определенном месте, модель рассказа (сказки) задается взрослым;
Взрослый предлагает конкретные персонажи рассказа, ребенок придумывает пространственное оформление модели;
Конкретные персонажи заменяются их силуэтными изображениями, что позволяет ребенку проявить творчество в характерологическом оформлении героев рассказа;
Ребенку предлагается составить рассказ или сказку по модели, элементами которой являются неопределенные заместители персонажей рассказа – геометрические фигуры, при этом педагог задает тему рассказа;
Ребенок самостоятельно выбирает тему и героев своего рассказа.

19

Слайд #20

С помощью метода наглядного моделирования, дети учатся планировать свою речь.
20

Слайд #21

Спасибо за внимание!
21