Презентация для логопедов "«Билингвизм – когда в семье родители говорят на разных языках».

Слайд #1

Подготовил

учитель – логопед:
Ищенко Любовь Александровна

Стаж работы 11 лет

МБДОУ « ЯСЛИ - САД № 150 Г. ДОНЕЦКА»


ДНР 2022

Слайд #2

Семинар - практикум
учителей – логопедов и учителей - дефектологов

«Совместная работа учителя – логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно - воспитательной работы с детьми с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения»

Доклад – презентация

«Билингвизм – когда в семье родители говорят на разных языках»

Подготовил:
учитель-логопед
Ищенко Л.А.

Слайд #3

Билингвизм –
это фактор риска возникновения речевых нарушений:
- заикание;
- задержка развития речи;
- затруднение восприятия и использования как родного, так и иностранного языка.

Слайд #4

Слайд #5

Слайд #6

До четырех лет ребенку лучше расти в условиях одной языковой среды.

Слайд #7

Как лучше организовать изучение языков в двуязычной семье?
Нужно постараться создать благоприятные условия для развития речи вообще

Слайд #8

Оптимальным для усвоения второго языка является 4-7 летний возраст ребенка.
Именно в это время начинают усваиваться фонологическая система русского языка и на ее основе формироваться специфичные для русского языка слухо-произносительные навыки.

Слайд #9

Рекомендации по созданию речевой среды в домашних условиях.
А) Развитие фонематического слуха.

Упражнения и игры на определение наличия заданного звука в слове:
1. Поднять руку (или флажок и т.п.) на заданный звук.
2. Отобрать (а позднее и назвать) картинки, в названии которых имеется соответствующий звук.
3. Подобрать слова с заданным звуком.

Упражнения и игры на выделение первого и последнего звука в слове, нахождение местоположения заданного звука:
1. Назвать первый звук в именах детей.
2. Прослушать слова, назвать звук, который слышится в начале слова.
3. Рассмотреть картинки, назвать их и определить, с какого звука начинается их название.
4. Подобрать слова, начинающиеся с заданного звука.

Слайд #10

Б) Формирование звукопроизношения

Слайд #11

В) Формирование лексико-грамматического строя речи и связной речи.
Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса:
1. Игра с перебрасыванием мяча “Мяч бросай и животных называй”. В зависимости от темы игры возможны варианты: “Мяч бросай, четко фрукты называй” или “Мяч бросай, транспорт быстро называй”.
2. Игра с мячом “Я знаю три названия животных (цветов)” или “Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)”.
3. Игра с мячом “Кто как разговаривает?” Мяч лови, да поскорей назови язык зверей.
4. Игра с мячом “Какие действия совершают животные?” или “Что делают животные?” Что животные умеют — Птицы, рыбы, кошки, змеи?

Слайд #12

5. Игра “Кто чем занимается?” Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
6. Игра “Кто может совершать эти движения?” Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит?
7. Игра “Горячий — холодный”. Мы сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот.
8. Игра “Лови да бросай — цвета называй”. Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.

Слайд #13

Вывод: основную работу по привитию навыков правильного произношения путем формирования фонематического слуха и четкой дифференциации русских фонем необходимо проводить еще в дошкольном возрасте.

Слайд #14

Спасибо за внимание !
Желаю творческих успехов в работе над развитие связной речи у детей!

Слайд #15

Подготовил

учитель – логопед:
Ищенко Любовь Александровна

Стаж работы 11 лет

МБДОУ « ЯСЛИ - САД № 150 Г. ДОНЕЦКА»


ДНР 2022

Слайд #16

1.https://slide-share.ru/bilingvizm-ego-tipi-343298

2.Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность»/ Авт. – сост.Арутюнян Л.Н., Сипачова Е.В., Котова Л.Н., Макеенко Е.П., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Кобзарь О.В., Михалюк С.И., - Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018.

3.Программа коррекционно- развивающей работы в группах компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа для детей с ОНР и ФФНР от 4 до 7 лет, Донецк 2019
Источники: