Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством эксперимента»
Слайд #2
Актуальность
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать - и я пойму».
Ребенок усваивает все прочно и надолго когда слышит, видит и делает сам.
Слайд #3
Теоретическое обоснование опыта
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно - практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
Я определила основное направление своей педагогической идеи как: «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через детское экспериментирование».
В основе данной экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и моя задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию
Слайд #4
Цель опыта:
Обеспечение условий для развития познавательной активности дошкольников через детскую экспериментальную деятельность и детское экспериментирование.
Слайд #5
Задачи опыта:
Обогащать представления детей об окружающем мире
Развивать умение пользоваться приборами помощниками
Совершенствовать мыслительную деятельность детей
Обеспечить личностное развитие каждого ребенка
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам
Слайд #6
Этапы накопления и
систематизации опыта:
Подготовительный этап предполагал обнаружение проблемы, формулировалась тема опыта работы, изучались и анализировались педагогические источники по выбранной проблеме. Осуществлялся подбор диагностического материала для выявления уровня сформированности познавательной активности детей.
На формирующем этапе была проведена проверка эффективности использования метода экспериментирования в процессе развития познавательной активности дошкольников.
На заключительном этапе проводился анализ и обработка полученных результатов работы. Диагностика доказала успешность выбранной технологии для решения обозначенной педагогической проблемы.
Слайд #7
Технология реализации опыта
Для оценки изучения уровня развития познавательной активности проведен мониторинг. Основой послужила анкета «Изучение познавательных интересов» (В.С.Юркевича)
Слайд #8
30-22 баллов – познавательная активность выражена сильно;
21 –18 баллов – познавательная активность выражена умеренно;
17 и меньше баллов – познавательная активность выражена слабо.
Из вышеприведенных результатов мы увидели, что:
4% детей – познавательная потребность выражена сильно.
28% детей – познавательная потребность выражена умеренно.
68% детей – познавательная потребность выражена слабо.
Таким образом, по результатам мониторинга мы выявили, что дети не проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности; дети мало проявляли интерес к поисковой деятельности, отсутствует ряд навыков и необходимых компонентов для экспериментирования (умения ставить цель, выбирать необходимый материал, планировать свои действия с материалом с направленностью на результат); познавательный интерес выражен недостаточно; дети мало знают о свойствах и качествах материалов неживой природы
Слайд #9
Структура проведения эксперимента:
1. постановка проблемы;
2. поиск путей решения проблемы;
3. проведение наблюдения;
4. обсуждение увиденных результатов;
5. формулировка выводов.
Слайд #10
Формы работы в свою очередь позволили определиться
с использованием следующих методов и приемов
организации экспериментально – исследовательской деятельности:
-постановка и решение вопросов проблемного характера;
-инструкции;
-наблюдения;
-моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
-показ (демонстрация), описание опыта;
-фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
-«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
-подражание голосам и звукам природы;
-использование художественного слова;
-дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации.
Слайд #11
Результативность опыта
С целью выявления у детей отношения к экспериментальной деятельности мы разработали показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью. За основу взяли сводные данные о возрастной динамике формирования навыков всех этапов экспериментирования (Иванова А.И.)
На основании индивидуальных карт обследований и наблюдений за степенью овладения экспериментальной деятельностью выяснилось, что дети имеют низкий уровень овладения экспериментальной деятельностью. Познавательный интерес детей неустойчив, они не всегда понимают проблему. При выборе материалов для самостоятельной деятельности допускают ошибки из-за недостаточного осознания их качеств и свойств. Часто дети забывают о цели, увлекаясь процессом, тяготеют к примитивным действиям. Затрудняются сделать вывод. Рассуждения формальные, ориентируются на внешние, несущественные особенности материала, с которыми они действуют, не вникая в его подлинное содержание.
Слайд #12
Самооценка обобщенного опыта работы:
Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как экспериментальная деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений.
Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую инициативу, мы смогли развить у детей изобретательность, творческую активность,
познавательный интерес; открыли перед детьми удивительный мир экспериментирования.
Слайд #13
Спасибо за внимание!
