Презентация к открытому уроку в 8 кл. на тему "Проект «Исследование проблем романа «Капитанская дочка»."

Слайд #1

Методическое объединение
учителей русского языка и литературы
 

Дидактическое проектирование
открытого урока
в 8 «А» классе
на тему:
Проект «Исследование проблем романа «Капитанская дочка».

Слайд #2

Подготовила преподаватель
рус. яз. и лит. Зибили А.С. (II дид. ст.)

Исследовательская творческая работа учащихся в группах по следующим проблемам (по выбору
Учебная дисциплина: «Русский язык и литература»
Урок № 26
Время 45 минут
Дата: 14.10.2022г.

Слайд #3

II модуль: Синтаксис и пунктуация. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Предложение. Основные типы предложений. Из литературы XIX века. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка».

Тип урока: Урок систематизации знаний

Слайд #4

Структура урока: Трехфазная модель планирования (четвертая фаза входит в выполнение домашнего задания)

1 фаза - Вызов – Вступление и воскрешение в памяти.
2 фаза - Осмысление (Актуализация) – Систематизация знаний по подготовленным проектам
3 фаза – Размышление - Рефлексия (проверка усвоения методики подготовки проектных работ.
4 фаза – Осмысление материала при выполнении домашнего задания

Слайд #5

Предварительная работа уч-ся

Презентации в приложении Google CANVA, в программе Power Point и проекты в бумажном варианте на темы:
Роль и значение эпиграфов.
Тайна имени героев.
Символика романа «Капитанская дочка».
Проблема долга и чести (Гринев и Швабрин).
«Как раскрывается характер «старинных людей» в их языке (по роману «Капитанская дочка»)?
Смысл названия романа «Капитанская дочка» (Маша Миронова).
Образ Пугачева в романе Пушкина.
Образ Екатерины II
Книжка-самоделка по прочитанному роману «Капитанская дочка»

Слайд #6

1 фаза - Вызов – Вступление и воскрешение в памяти решает следующие описанные ниже задачи:

Выявляет уже полученные учащимися знания.
Устанавливает цели обучения.
Сосредотачивает внимание учащихся на предмете.
Создает контекст для новых идей.
В непринужденной форме оценивает то, что учащиеся уже знают, включая ошибочные понятия.
Предлагаю выполнить тест по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Слайд #7

Определите жанр произведения.
а) роман; б) историческая повесть; в) семейно-бытовая хроника; г) легенда; д) мемуары

 Повествование в «Капитанской дочке» ведется от лица
а) автора; б) повествователя; в) Маши Мироновой;; д) Пугачева; г) Петра Гринева
Авторская позиция проявляется в произведении с помощью
а) композиции ; б) эпиграфов; в) вставных элементов; г) прямой авторской оценки ; д) выбора героя

Пугачев в повести «Капитанская дочка» представлен как
а) мятежник, преступник; б) историческое лицо — предводитель народного восстания; в) романтический герой; г) простой человек, пользующийся уважением народа
 Какой основной принцип положен в основу создания образов Гринева и Швабрина?
а) сопоставления; б) взаимодополнения; в) антитезы; г) композиционной параллели

Слайд #8

 Назовите художественные приемы, которые Пушкин не использовал для создания образа Пугачева.
а) авторская оценка; б) портрет; в) отношение других персонажей; г) эпиграфы
д) речевая характеристика; е) вставные элементы

В чем заключается смысл названия повести? Маша Миронова
а) единственный женский персонаж повести; б) идейный и художественный центр повести; в) возлюбленная Петра Гринева; г) дочь погибшего русского офицера


Соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета.

                      

Слайд #9

 В чем заключается смысл названия повести?
Маша Миронова
а) единственный женский персонаж повести; б) идейный и художественный центр повести; в) возлюбленная Петра Гринева; г) дочь погибшего русского офицера

С какой целью в повесть вводится сон Петруши?
а) характеризует Гринева; б) предвещает дальнейшее развитие отношений двух персонажей; в) характеризует Пугачева; г) подчеркивает кровожадность Пугачева
Кому принадлежит высказывание «Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный...»?
а) автору ; б) Екатерине II;
в) Петруше Гриневу; г) Петру Андреевичу Гриневу — автору мемуаров; д) Савельичу

Соотнесите пары героев, характеристика которых построена по принципу антитезы.
Пугачев; Швабрин; Савельич; Екатерина II; Гринев; оренбургские генералы.
 
Какие фольклорные жанры использует А. С. Пушкин для создания образа Пугачева?
а) былины; б) загадки; в) сказки; г) песни; д) пословицы, поговорки; е) мифы

Слайд #10

Какую главу предваряет собой эпиграф:
«В ту пору лев был сыт, хоть с роду он свиреп. «Зачем пожаловать изволил в мой вертеп?» — спросил он ласково. А, Сумароков»?
а) «Суд»; б) «Арест»; в) «Приступ»; г) «Незваный гость»; д) «Мятежная слобода»

Какова основная проблематика повести «Капитанская дочка»?
а) проблема любви;
б) проблема чести, долга и милосердия;
в) проблема роли народа в развитии общества;
г) проблема сопоставления родового и служивого дворянства
Каким показан в повести Савельич?
а) забитым, безгласным крепостным;
б) послушным, рабски преданным своим господам человеком;
в) глубоким человеком, наделенным чувством собственного достоинства;
г) любящим, заботливым помощником и советчиком
О каких исторических событиях идет речь в повести?
а) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева;
б) бунт яицкого войска;
в) бунт Ивана Болотникова;
г) поход князя Голицына на Оренбург;
д) стрелецкий бунт в Москве
Какие символические образы используются А. С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка»?
а) путь, дорога; б) могила;
в) буря, буран; г) орел, ворон; д) кинжал; е) виселица

Слайд #11

Какие черты русского национального характера показаны А. С. Пушкиным в образе Пугачева?
а) ум, сметливость; б) лень, бездеятельность; в) удальство, широта натуры; г) склонность к пьянству; д) память на добро, благодарность

Как вы думаете, каковы цели сегодняшнего урока?
Назовите тему нашего урока.

Слайд #12

2 фаза - Осмысление (Актуализация) – Систематизация знаний по подготовленным проектам

Ее задачи заключаются в следующем:
Сравнить ожидания с тем, что утверждается в новом занятии.
Проверить ожидания и создать новые ожидания.
Определить ключевые области.
Следить за индивидуальным способом мышления.
Сделать выводы из материала.
Установить личные связи с занятием.
Подвергнуть сомнению новое содержание.

Эпиграф к уроку:
«Я знаю, для чего мне надо то,
что я познаю.
Я знаю, где и как эти знания применить».
Евгения Семеновна Полат

Как вы понимаете слова эпиграфа?

Слайд #13

Проектная деятельность –педагогическая технология, ориентированная на приобретение новых знаний путем самообразования.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:
1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
5) развивают системное мышление.

Слайд #14

Алгоритм деятельности учителя и обучающихся в технологии проектного обучения.

Слайд #15

Критерии оценивания работ обучающихся

1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.
2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
10. Владение рефлексией;
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.
 

Слайд #16

Вам предстоит выступить с готовым продуктом, то есть готовой презентацией.

Оценить себя и своих товарищей.
 
Переход в приложение Coogle
Canva

Образ Пугачева в романе Пушкина. (Гайдаржи Александр, Курдов Олег)
Образ Екатерины II (Копущу Геран)
Смысл названия романа «Капитанская дочка» (Маша Миронова). (Кирчиогло Виталий, Капсамун Лидия)
Тайна имени героев. (Драган Валентина, Яланжи Екатерина, Курдова Анастасия)
Роль и значение эпиграфов. ( Колиогло Диана, Димова Людмила)
Символика романа «Капитанская дочка». (Ангельчев Дмитрий, Капсамун Георгий)
«Как раскрывается характер «старинных людей» в их языке (по роману «Капитанская дочка»)? (Мокан Татьяна , Киор Галина)
Проблема долга и чести (Гринев и Швабрин). (Гашлама Максим, Курдова Карина
Книжка-самоделка по прочитанному роману «Капитанская дочка» (остальные)

Слайд #17

Наряду с темой по русской литературе мы должны еще с вами вспомнить материал, изученный по языку.

 Ваша задача:  
1. произвести анализ синтаксической структуры предложения;
2. вычленить словосочетания;
3. определить виды подчинительной связи в словосочетаниях;
4. моделировать словосочетания по заданным признакам;
5. произвести словарную работу.

Аналогичные задания могут быть экзамене за гимназический курс, то есть в конце 9 кл.

верста -?
Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга.

Словосочетания—

Анализ – 9 признаков ПП


Работа у доски

Слайд #18

3 фаза – Размышление - Рефлексия
(проверка усвоения методики подготовки проектных
работ)

В ней выполняются следующие задачи:
Делается краткое резюме основных идей.
Раскрываются идеи.
Объявляются мнения.
На первый план ставятся личные ответы.
Проверяются идеи.
Оценивается обучение.
Задаются дополнительные вопросы.
Определяется практическое применение.

На данном этапе предлагаю проанализировать сегодняшние выступления по перечисленным выше критериям.
Вы должны были внимательно прослушать каждое выступление и произвести самооценку и взаимооценку.

Слайд #19

Вариант критериев оценивания проекта:

1. Содержательная часть презентации:
1.1. презентация соответствует выбранной теме; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
1.2. основные положения темы раскрыты; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
1.3. материал изложен логично и уместно; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
1.4. ключевые моменты выделены; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
1.5. выводы по теме представлены; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
1.6. цель презентации достигнута. (0 / 1/ 2 / 3 б.)
2. Оформление (дизайн):
2.1. слайды легко читаемы; (0 / 1/ 2 б.)
2.2. акцент на слайдах на самом главном; (0 / 1/ 2 б.)
2.3. визуальный материал отражает содержание; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
2.4. нет ошибок и опечаток; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
2.5. предложен творческий подход к оформлению; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
2.6. источники информации указаны. (0 / 1/ 2 б.)
3. Подача материала:
3.1.полная самостоятельность; (0 / 1/ 2 / 3 б.)
3.2. правильно расставленные акценты в ходе выступления;(0 / 1/ 2 б.)
3.3. взаимодействие с аудиторией и др. (0 / 1/ 2 б.)
 
 

Вариант листа самооценки устного ответа на проблемный вопрос:
Мой ответ - Ф.И._________________________ был:
1. полным, правильным, не потребовались дополнения и уточнения со стороны одноклассников или учителя; (да / частично / нет)
2. логичным, обоснованным, аргументированным; (да / частично / нет)
3. с опорой на текст, с использованием литературоведческих терминов; (да / частично / нет)
4. выстроен с соблюдением норм культуры речи, без ошибок; (да / частично / нет)
 
Вариант листа взаимооценки ___________________________ проведенного микроисследования:
1. актуальности темы обоснована: полно / частично…
2. объект исследования представлен: полно / частично…
3. цели и задачи исследования сформулированы: полно / частично…
4. методы исследования названы: да / нет…
5. уровень содержательности: высокий / средний / низкий;
6. уровень информативности: высокий / средний / низкий;
7. анализ собранных в ходе исследования данных выполнен: полно / частично…
8. все аргументы подтверждены фактами и примерами: полно / частично…
9. выводы системны, корректны, обоснованы: полно / частично…
10. цели исследования достигнуты: полностью / частично…
 
 
 

Слайд #20

Слайд #21

4 фаза – Осмысление – выполнение домашнего задания

Задача:
Понять представленные идеи
 
Поразмыслить о содержании изученного материала.
 
Использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

Домашнее задание: написать в черновиках сочинение-рассуждение на тему:
«Сложные моменты в жизни Петра Гринева: путь героя от недоросля к человеку чести.»
« Слабость и сила Маши Мироновой.»
«Тема чести в повести "Капитанская дочка": отец и сын Гринёвы, капитан Миронов. Наказ Гринева внукам.» 
"Отчего произошла такая странная дружба и на чем она основана?..". (Гринев и Пугачев)
Модель сочинения – рассуждения: Тезис – аргументы – вывод.

Слайд #22

Спасибо за внимание!
Желаю вам здоровья, терпения и вдохновения!!!