Презентация на тему "Методы и приёмы традиционных технологий на уроках русского языка и литературы"

Слайд #1

«Методы и приёмы традиционных технологий на уроках русского языка и литературы»

Слайд #2

«Образование – это то, что большинство получает, многие передают и лишь не многие имеют»
Карл Краус

Задача системы образования состоит не в передаче объёма знаний,
а в том, чтобы научить учиться.

Важнейшим является формирование совокупности универсальных учебных действий.

Слайд #3

Суть традиционного обучения
усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях;
усвоение знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности;
классно-урочная организация обучения

Я.А.Коменский (1592-1670)
основоположник педагогики

Слайд #4

Сознательности и активности обучения
Наглядности обучения
Системности и последовательности
Прочности
Доступности обучения
Научности
Связи теории с практикой


Принципы традиционного обучения

Слайд #5

Метод – это способ, путь достижения цели. От выбора применяемых методов во многом зависит успех всего образовательного процесса.

Выбор методов обучения определяется:
смысловыми целями образования
особенностями учебного курса
целью конкретного урока
возможностями учащихся

Методы традиционного обучения

Слайд #6

Классификация методов по «источнику знаний»
МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ

словесные
наглядные

практические

беседа

рассказ

дискуссия

работа с текстом

Иллюстрации
(плакаты, картины,
таблицы,
схемы)


упражнения

творческие задания

диктант

языковой разбор

Слайд #7

в узком смысле под средствами обучения понимаются учебные пособия, демонстрационные устройства, технические средства и т.д.
в широком смысле, средства обучения - это все то, что способствует достижению целей образования, т.е. совокупность методов, форм, содержания, специальных средств обучения.

Средства обучения

Слайд #8

Задач, делаешь, из-за туч, молодежь, шалаш, хорош, беречь, с крыш, стричь, пригож, речь, меч, могуч.

Вариант приёма «Корзина»

Сколько корзин вам понадобится, чтобы распределить данные слова?

Слайд #9

Дедушка седел на скамейке и запивал заунывную песню:
«Ой, морос-морос, не морось меня, не морось меня, моего каня».
Исправьте ошибки в тексте.


Как вам помогли знания правил орфографии?
Как изменился смысл в некоторых словах, когда мы исправили ошибки?
Так зачем нам нужно изучать орфографию?
Проблемное задание
К нам на урок пришёл Петя Ошибкин (вымышленный герой – допускает много ошибок)
Как вы объясните Пете его ошибки?

Слайд #10

Заполните пропуски.
Различают три типа речи : __________________________
В _________________________ рассказывается о каком-либо событии, последовательно перечисляются действия героев.
В ______________________ изображается, рисуется какой-либо предмет (природа, люди, животные и т. д.).
В ________________ что-то доказывается, раскрывается причина и следствие какого-то явления, события.
В рассуждении обычно выдвигается мысль, которую надо доказать — _______________________.
Затем приводятся доказательства —___________________.
В конце рассуждения делается ________________.



Текст с пропусками

Слайд #11

Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами.
Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Приём «Жокей и лошадь»

Слайд #12

«Я считаю, что…».

«Потому что …».

«Я могу это доказать на примере …».

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Формула ПОПС
П – позиция

О – объяснение

П – пример

С – следствие

Слайд #13

Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение

Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные ситуации на основе простых отвлеченных примеров

Песнь героического содержания, рассказывающая о подвигах русских богатырей в Средние века

Определение понятий
Былина



Басня



Легенда

Слайд #14

«Картинный словарь»

паспорт слов
метаграммы
ребусы
анаграммы

Слайд #15

Тайга – самый огромная на земле лес. Царство колючий хвои. Сосны, кедры, пихты и ели. Тяжелый гул зеленый вершин. Унылая скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялый водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматая лапы.
Редактирование текста

Слайд #16

Наш огород в образцовом порядке:
Как на параде построились грядки.
Словно живая ограда вокруг –
Пики зелёные выставил ...    (лук).

Самодиктант

Слайд #17

для смены вида деятельности в ходе занятия,
для развития зрительного восприятия, внимания и памяти,
для активизации словарного запаса,
для развития связной речи.

Использование
картинного материала

Слайд #18

голова - вопрос темы
верхние косточки - основные понятия темы
нижние косточки - суть понятии
хвост – ответ на вопрос

Прием « рыбный скелет»

Слайд #19

Кластер

Слайд #20

Жанр
Рассказ
Сюжет
Тяжело болен ребёнок. Мать бессильна помочь сыну: вьюга не позволяет позвать доктора. Деревенский мужик Нефёд хочет выполнить странное желание мальчика - принести ему красные лапти. В пути Нефёд замерзает.
Тема
Самопожертвование ради спасения жизни ребенка
Идея
Необычайная доброта, готовность к самопожертвованию
Проблема
доброты, любви,
милосердия,
самопожертвования

Слайд #21

знания усваиваются концентрировано
прочность усвоения знаний и быстрое формирование умений и навыков
предупреждает появление пробелов
позволяет выявить типичные ошибки и предупредить их
оптимальные затраты ресурсов при обучении

Традиционное обучение
Рукописная страница текста
Я.А.Коменского

Слайд #22

«Метод обучения должен уменьшать трудности учения, чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших занятий»

«Великая дидактика»
Я.А.Коменский