Формирование методологической культуры педагога.

Слайд #1

Формирование методологической культуры
педагога.
Выполнила студентка группы ЗФ-209-072-4-2
Насакина Евгения Анатольевна

Слайд #2

Методология – это учение об организации теоретической и практической деятельности человека (Астафьев В.Г.).
Методология (греческое слово: μεθοδολογία; образовано от греческих слов: μέθοδος — метод, путь исследования, способ познания; λόγος — слово, учение).
ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ

Слайд #3

Методология представляет собой рационально-рефлексивную мыслительную деятельность, направленную на выявление, изучение, организацию, систематизацию и развитие способов преобразования человеком действительности — методов (рациональных действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели).
По отношению к различным видам человеческой деятельности понятие «методология» рассматривается в двух основных аспектах — теоретическом и практическом.

Слайд #4

В рамках теоретического аспекта (ориентированного на решение теоретических задач) методология понимается как учение о методах познания и способах преобразования действительности.

В рамках практического аспекта (ориентированного на решение практических задач) методология понимается как совокупность систематизированных определённым образом приёмов и способов организации деятельности, применяемых в какой-либо области научного или практического знания. Организовать деятельность означает упорядочить её в целостную систему с чётко определёнными характеристиками, логической структурой и процессом её осуществления (временнόй структурой).

Слайд #5

Методология выполняет следующие функции:
определяет способы получения научных знаний, которые отражают динамику процессов и явлений;

предусматривает особый путь, с помощью которого может быть достигнута научно-исследовательская цель;

обеспечивает всестороннюю получения информации относительно процесса или явления, что изучается;

помогает введению новой информации;

обеспечивает уточнения, обогащения, систематизацию терминов и понятий в науке;

создаёт систему научной информации, которая базируется на объективных явлениях, и логико-аналитический инструмент научного познания.

Слайд #6

Методологическая культура учителя – это особая форма деятельности педагогического сознания, живая, т. е. пережитая, переосмысленная, выбранная, построенная самим педагогом методология личностно-профессионального самоизменения.
Проявление у педагога творческого начала означает наличие определённого уровня методологической культуры педагога, т. е. создание нового педагогического опыта, в котором нет действия по шаблону.
Таким образом, только в процессе познавательной и практической деятельности педагога формируется его методологическая культура. Результатом методологической культуры являются оригинальные разработки педагогов, нестандартные решения в сфере педагогической теории и практики.

Слайд #7

Методологическая культура преподавателя включает в себя следующее.

1. Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса.
2. Осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач.
3. Методическая рефлексия.

Методологическая культура выражается в умении применять имеющиеся знания для установления педагогически целесообразных взаимоотношений, приобретения и преобразования знаний обучающимися и самим педагогом, а также для выработки способов инновационной деятельности.

Слайд #8

Основным критерием владения знаниями и методики методологической культуры учителя является использование
педагогом научно-педагогических знаний для совершенствования своей работы с применением анализа, других
методов исследований в своей
практической работе.
Методологическую компетентность можно рассматривать как комплекс умений по анализу, синтезу, сравне­нию, абстрагированию, обобщению, кон­кретизации педагогических феноменов, как профессиональные качества интеллекта: ана­логия, фантазия, гибкость и критичность мышления.

Слайд #9

ВЫДЕЛЯЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УРОВНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА.


1. Накопление знаний.

2. Использование знаний.

3. Создание знаний, т. е. творчество.

Слайд #10

НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ФОРМОЙ ПОВЫШЕНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ЯВЛЯЕТСЯ ТА, КОТОРАЯ НОСИТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ХАРАКТЕР.

Таким образом, обучение, воспитание и развитие учащихся требуют перестройки личностной позиции педагога. В условиях обновления общества и образования главным становится самоопределение педагога в личностном и межличностном аспектах. Современный педагог осознает, что его профессиональная деятельность будет успешной, только если есть личностные контакты с воспитанниками. Ценным является влияние на детей индивидуальности педагога. В современных условиях вербальное воздействие эффективно лишь в случае подкрепления высоко развитыми духовными качествами педагога. А это предполагает постоянное самосовершенствование.

Слайд #11

Писатель Томас Манн говорил: «…человек не остаётся равнодушным к тому, что находит в себе: он всегда стремится к совершенству…».
Мы стремимся повысить свою компетентность в той области знаний, специалистом в которой являемся. Овладеваем новыми программами; ищем новые источники информации; осваиваем новые технологии; стремимся расширить свой кругозор.

Но такого же внимания требует к себе самовоспитание личностных качеств, от которых зависит гуманное отношение к окружающим, удовлетворённость самим собой, благоприятное самоощущение в процессе педагогической деятельности. И тогда, возможно, увеличится количество педагогов, которые смогут сказать, что они действительно счастливы, имея в виду слова известного французского философа К. Гельвеция: «Счастье людей заключается в том, чтобы любить делать то, что они должны делать».

Слайд #12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!