Презентация к выступлению на педсовете на тему: "Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя"

Слайд #1

Проектно – исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя.
Выполнил:
учитель начальных классов
МБОУ «Торбеевская СОШ №1»
Ермишина Е.П.

Слайд #2

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста (учителя, родителей),  в ходе которого реализуется научный метод познания (вне зависимости от области исследования)
„Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,
мудр бываешь лишь собственной мудростью.“
—  Мишель де Монтень, писатель и философ

Слайд #3

Задачи проектно – исследовательской деятельности
Создать условия для   организации    деятельности учащихся: определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;
Создать условия  для формирования  у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. 

Слайд #4

Общеучебные умения и навыки,   формирующиеся в проектно- исследовательской  деятельности:
 Рефлексивные  
Поисковые (исследовательские)
 Умения и навыки работы в сотрудничестве  
Менеджерские 
Коммуникативные  
Презентационные 
Умение отвечать на незапланированные вопросы

Слайд #5

Виды исследовательских проектов, которые мы можем предложить учащимся начальных классов:


теоретические;
экспериментальные;
фантастический;
изобретательский.

Слайд #6

Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?
цель:
цель проектной деятельности – реализация проектного замысла,
целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные).

Слайд #7

Различие

Слайд #8

Слайд #9

План работы над исследовательским проектом

Слайд #10

«Памятка для ученика»

Подумать самостоятельно
Что я об этом знаю?
Какие мысли я могу высказать про это?
Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?
Просмотреть книги и издания периодической печати по теме.
Запиши важную информацию, которую узнал из книг, газет и журналов.
Спросить у других людей.
Запиши интересную информацию, полученную от других людей.
Просмотреть телематериалы.
Запиши то необычное, что узнал из фильмов.
Использовать Интернет.
Запиши то новое, что ты узнал с помощью компьютера.
Понаблюдать.
Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По-возможности сделай фотографии.
Провести эксперимент.
Запиши план и результаты эксперимента.

Слайд #11

Существуют различные виды исследований. Они могут классифицироваться по
различным принципам:
по количеству учащихся;
по времени проведения проекта;
по месту проведения (урочные и внеурочные);
по теме (предметные и свободные).

Слайд #12

Поисково-исследовательский этап

Слайд #13

Заключительный этап

Слайд #14

Школьная учебно-исследовательская конференция
« Думай глобально- действуй локально»

Слайд #15

Республиканская конференция в
с. Варжеляй « Мордовия глазами детей»

Слайд #16

Республиканская конференци в г. Ковылкино
«Культура Мордовии: прошлое, настоящее, будущее»

Слайд #17

VI Республиканский литературный фестиваль «Пушкин – наше все»

Слайд #18

VII Республиканская научно-практическая конференция «Культура Мордовии: прошлое, настоящее, будущее»

Слайд #19

Предметные проекты 1 класс

Слайд #20

2 класс

Слайд #21

2 класс

Слайд #22

3 класс

Слайд #23

4 класс

Слайд #24

“Не говорите ответ. Я хочу сам догадаться. Я сейчас подумаю и скажу…”. Очень часто учитель начальных классов слышит такие слова от своих учеников на уроках. Такие ситуации очень важны и значимы, так как для ребенка этого возраста важно не погасить в нем стремление и желание совершить свое открытие, не оттолкнуть равнодушием, не погасить любознательность.

Слайд #25

Спасибо за внимание!