Презентация "Обучение метарпедметным умениям"

Слайд #1

 

Редко можно найти учителя, который не стремился бы «давать знания детям».
Но какую бы модную технологию он не использовал, дети, как правило не хотят «брать» эти знания.

Слайд #2

 

«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто». 

К.Д. Ушинский

Слайд #3

Слайд #4

 
Требования ФГОС (всех уровней образования);
Закрепление, запоминание (за счёт глубокой проработки информации);
Польза, подготовка к жизни (а не просто новые правила и информация, subject-matter);
Разнообразие (а не стандартный набор текстов, видео и упражнений)

Слайд #5

 
1. Умения, характеризующие сформированность логических операций (сравнение,
классификация, анализ, синтез).

Слайд #6

 
Find as many differences as possible. Describe these differences

Слайд #7

Слайд #8

 
Find out some information about the United Kingdom
and Russia.


Compare these countries and fill
the table in:

Слайд #9

 
2. Умение классифицировать

Слайд #10

 
1.Answer the questions in short (кратко):

1. When is the New Year holiday? - 1st January
2. When do you do your homework? –
3. What is the second month of the year? -
4. What is your favourite season? –
5. What day is today? –
6. What time do you get up? –
7. What day is after Friday? –
8. What month is before May? –
9. What time do your lessons start?-
10. What season is now? –
11. When do people usually sleep? –
12. When is the Victory Day in your country? –

Слайд #11

 

2. Make groups from your answers

3. What preposition of time will you use with words from each group?

4. Fill the spidergram with your own examples

Слайд #12

 

3. Работа с информацией.
Умение выражать информацию из текста в виде кратких записей.

Слайд #13

 
Read the text about Alina Kabaeva. Complete the fact file below.






Fact file

Слайд #14

 

4. Умение прогнозировать финал текста.
Умение задавать уточняющие вопросы

Слайд #15

 
Read the text:

1. Finish the story. Write 1-2 sentences


2. Write as many statements as you can which are TRUE or FALSE according to the text.

Слайд #16

 



















Study the pie chart and write a short article
about free time activities in the UK.

Free time activities in the UK
10%
6%
6%
35%
watching TV
8%
going shopping
meeting friends
15%
20%
doing sport
reading

Слайд #17

Когнитивная сфера — «Знаю»


 Аффективная сфера — «Чувствую».

Психомоторная сфера — «Творю».

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

 















Кластеры

Слайд #22

 










Технология создания кластера:


Ключевое слово;


Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом.

Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки.


Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Слайд #26

 










Данный приём можно использовать на различных этапах урока:

При повторении в начале урока;

При введении в новую тему;

При систематизации, повторении материала;

При работе с текстом;

При сборе необходимого языкового материала;

При осуществлении контроля.

Слайд #27

 








русский язык «Слова-иностранцы. Заимствования в русском языке»;
литература «У. Шекспир – великий драматург Англии»;
математика «В мире цифр»;
окружающий мир «Времена года. Погода»;
технология (для начальной школы) «Ручной труд. Создание поделок»;
рисование (для начальной школы) «Путешествие в Цветную страну»;
информатика «Город», «Письмо»;
история «Война за независимость. Образование США»;
география «Страноведение: англоязычные страны»;
музыка «Музыкальные жанры», «Великие композиторы»;
МХК «Известные художники», «Современное искусство»;
анатомия «Мое тело»;
природоведение «Дикие животные»
обществознание «Политическая система США, Великобритании и России».

Слайд #28

 – принятие и сохранение целей и задач учебной деятельности;
– содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль);
– использование мультимедиаприложений;
– наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения (поисковое, изучающее, ознакомительное);
– сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений;

Слайд #29

– анализ английского языка на основе моделей-опор;
– основные логические операции: анализ, сравнение, классификация, обобщения, установления аналогий, синтез;
– знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на английском языке;
– интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке;
– работу в группах сотрудничества, самооценку, взаимооценку, самокоррекцию.

Слайд #30