«Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках географии»

Слайд #1

Неборак Татьяна Ильинична
Каргатский район,
МКОУ Озерская средняя школа,
учитель географии

Слайд #2

«Формирование функциональной грамотности учащихся
на уроках географии»
«Недостаточно владеть премудростью,
нужно также уметь пользоваться ею».
Цицерон.

Слайд #3

Качество образования — это комплексная характеристика методов, форм и условий обучения, а также степень достижения школьниками планируемых результатов.


Функциональная грамотность — это интегративное качество личности, предполагающее наличие опыта и универсальных навыков, способность развиваться и, самое главное, способность использовать свои знания на практике.

Слайд #4

В российской системе оценивания качества обучения сложился целый комплекс процедур на разных уровнях: государственная итоговая аттестация (ЕГЭ, ОГЭ), выборочные исследования (международные мониторинги, национальные исследования, исследования компетенций учителей), школьное оценивание (ВПР).
Основной педагогической задачей является: как учить, т.е. обновление средств обучения, и чему учить – обновление содержания.

Слайд #5

В географии функциональная грамотность формируется достижением, прежде всего, предметных результатов через:
- работу с текстом;
- работу с географической картой;
- работу со статистическими данными.

Слайд #6

Работа с текстом.
К текстам относятся как обычные вербальные тексты, так и графики, рисунки, схемы, диаграммы, таблицы.
Примеры заданий:
Определите регион России (страну) по его краткому описанию;
Чтение климатической диаграммы;
Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада…;
Какой природный процесс отображен на схеме?

Слайд #7

Определите регион России по его краткому описанию.
Эта область расположена в Европейской части страны и граничит с зарубежными странами. Большая часть ее территории расположена за полярным кругом. Большое значение имеет наличие на ее территории железных руд и руд цветных металлов. На территории области работает крупная АЭС.
Примеры заданий

Слайд #8

Чтение климатограмм.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите самую низкую температуру и месяц.
2. Назовите самую высокую температуру и месяц.
3. Определите годовое количество осадков.
4. Рассчитайте годовую амплитуду.
5. Сколько осадков выпало в феврале?.
6. В каком месяце выпало больше всего осадков?
7. Определите климатический пояс
Примеры заданий

Слайд #9

Подобные задания на применение полученных
в курсе географий есть и в КИМах ГИА:

Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод.
Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 или 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода
Примеры заданий

Слайд #10

Задания ВПР 7 класс: Рассмотрите схему природного процесса и выполните задания.


Какой природный процесс отображен на схеме?
Установите последовательность этапов отображенного на схеме процесса в летний период.
Примеры заданий

Слайд #11

Работа с географической картой.
В образовательном стандарте сказано, что формирование картографической грамотности – цель географического образования.

Примеры заданий:
Работа с топографической картой;
Анализ синоптической карты;
Часовые зоны на территории России;
Поставьте точки на карте по приведенным ниже координатам;
Записать название отмеченных на карте материков;
На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

Слайд #12

17. Задание
С помощью карты сравните средние температуры воздуха января в точках, на карте буквами А, Б, В. Расположите эти точки в порядке повышения температуры.
Средняя месячная температура воздуха (в °С) в январе 2007 г.
 

 
Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) А Б) Б B) В
Примеры заданий

Слайд #13

Слайд #14

Работа со статистическим материалом.
К статистическим материалам мы, как правило, относим графики, схемы, таблицы, диаграммы, матрицы данных и т.п.
Примеры заданий:
- преобразование содержания текста в график, диаграмму, таблицу, схему;
- преобразование набора диаграмм в таблицу и обратная задача – преобразование таблицы в набор диаграмм;
- решение различных географических задач (6 – 11 классы);
- работа со статистической матрицей данных – распределить страны из данного списка в соответствии с основными экономическими показателями, указанным в таблице, посчитать определенные статистические показатели.

Слайд #15

ВПР 11 класс. 9. Задание
На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице, в целях сравнения темпов роста ВВП в Великобритании и Китае в период с 2012 по 2014 г. Алексей указал, что в Великобритании, в отличие от Китая, ежегодно происходило увеличение объёмов промышленного производства
Динамика объёмов промышленного производства
(в % к предыдущему году)






Правильный ли вывод сделал Алексей? Свой ответ обоснуйте.
Примеры заданий

Слайд #16

Примеры заданий

Слайд #17

Таким образом, использование методов и приемов активного обучения на уроках географии создает необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Что способствует формированию компетентности естественнонаучной грамотности школьников.

Слайд #18

Источники
1.https://fs.znanio.ru/d5af0e/b1/7c/c000a505c84289af5b35fef868faece454.jpg

2. https://geo7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=1

3. https://geo7-vpr.sdamgia.ru/problem?id=6&print=true
4. http://images.myshared.ru/5/365074/slide_51.jpg