Презентация по обществознанию на тему "Сложные вопросы ЕГЭ по обществознанию"

Слайд #1

Совершенствование работы с одаренными детьми
путем привлечения их к активной
проектной и исследовательской
деятельности
Доклад на тему:
Учитель
МБОУ «Бехтеевская СОШ»
Кийков В.В.




2020 учебный год

Слайд #2

Настоящие знания мы
получаем, когда ищем ответ на
вопрос, а не когда узнаем сам
ответ.

Ллойд Александр




Скажи мне - и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне действовать самому –
и я научусь
(древняя восточная мудрость)
Американский писатель, автор
более 40 книг, наиболее популярна
«Хроники Прайдена»

Слайд #3

Приоритетной задачей современного образования в целом, в том числе и исторического, становится не передача готовых знаний, а формирование творческой личности, умеющей и готовой приспосабливаться к изменяющейся реальности, осваивать в течение жизни новые специальности, получать новые знания, менять место работы.
Основным способом развития ключевых компетенций является новое содержание исторического и обществоведческого образования, применение новых образовательных технологий в деятельности учителя среди которых: проектно- исследовательская деятельность, проблемное обучение, технология развивающего обучения, включение в образовательный процесс медиа- технологий и ресурсов Интернета.

Слайд #4

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь "искру божью”, вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы?
И решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами.
Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие не востребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%

Слайд #5

Актуальность проблемы

Развития и поддержки одарённых детей.
Раскрытие и реализация их способностей и
талантов важны не только для самого
одарённого ребёнка как для отдельной
личности, но и для общества в целом.
Это связано с потребностью общества в
неординарной творческой личности.
Неопределенность современной
окружающей среды требует не только
высокую активность человека, но и его
умения, способности нестандартного
поведения. Рыночная экономика
формирует спрос на энергичных, с
высоким интеллектом и высокими
творческими способностями людей.

Слайд #6

Программа развития универсальных учебных действий при
получении основного общего образования должна быть
направлена на:

1. Формирование у обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной деятельности

2. Получение обучающимися навыков разработки, реализации
общественной презентации результатов исследования,
предметного или межпредметного учебного проекта
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования

Слайд #7

В преподавании истории и обществознания под учебным проектом подразумевается комплекс поисковых, исследовательских, графических и других видов работ с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.
Метод проектов позволяет стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения.
При использовании метода проектов на уроках истории и обществознания, учащимся предлагается ряд ситуаций, явлений, в которых так или иначе просматривается противоречие, они должны обозначить это противоречие и возникающую из него проблему. В классе идет оживленная дискуссия, а затем ученикам предлагается наметить гипотезы решения выделенной проблемы («мозговая атака»). Ничего не комментируя, предлагается учащимся доказать справедливость тех нескольких гипотез, на которых они сами остановились.

Слайд #8

Раннее выявление , обучение,
воспитание и сопровождение
одаренных и талантливых детей
– одна из главных проблем
совершенствования системы
образования;

Необходимость разработки системы
взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности обучающихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения;

Слайд #9

Система моей работы с одаренными детьми
 включает в себя следующие компоненты:
·  выявление одаренных детей; 
·  развитие творческих способностей на уроках;
·  развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
·  создание условий для всестороннего
развития одаренных детей.
 Прежде всего, одаренных детей надо
уметь выявить. Они имеют ряд особеннос-
тей: любознательны, настойчивы в поиске
ответов, часто задают глубокие вопросы,
склонны к размышлениям, отличаются
хорошей памятью.

Слайд #10

Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность- деятельность учащихся, связанная с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

Слайд #11

Постановка проблемы.
Изучение теории по проблеме.
Подбор методик исследования и практическое овладение ими.
Сбор собственного материала, его анализ и обобщение.
Научный комментарий.
Собственные выводы.
Этапы исследовательской
деятельности

Слайд #12

I. Выбор темы и формулировка названия исследовательской работы включают:
лаконичность;
выражение основной идеи;
возбуждение интереса к содержанию работы;
указание исторического периода;
обеспечение темы источниками и литературой;

Язык исследования – научный.
Этапы исследовательской
деятельности

Слайд #13

II. Подбор источников литературы.
•Исторический источник – любой материальный носитель информации о
прошлом (личные записи, труды, переписка, произведения различных
исторических деятелей);
•Историческая литература – общие и узкие исследования на исторические
темы;
•Опубликованные источники – документы, совпадающие по времени с
предметом исследования, мемуары, материалы соцопросов, статистические данные, относящиеся к настоящему времени;
•Неопубликованные источники – архивные материалы из государственных или личных архивов;
•Периодическая печать;
•Научная литература;
•Научно-популярная литература;
•Сеть Интернет.
Этапы исследования по истории

Слайд #14

Работая над подготовкой проектов, учащиеся заранее знакомятся с критериями оценки или участвуют в их разработке (в сильных классах, например в профильных). Разрабатывается памятка для учащихся по критериям оценки. 
Работая над проектом, учащиеся проводят социологические опросы, составляют схемы, таблицы, опорные конспекты, работают с историографическими источниками. Все это позволяет формировать критическое и творческое мышление, умение работать с информацией, что в полной мере отвечает основной задаче современной школы – воспитанию социально-активной личности.

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

В результате использования исследовательской
деятельности на уроках и во внеурочное время
обучающиеся более прочно усваивают знания: получают
опыт вдумчивой работы с любым текстом, опыт работы с
большим объем информации из различных источников,
учатся работать в коллективе, планировать работу
индивидуально и в группе, учатся оценивать ситуации и
принимать решения.
Исследовательская деятельность способствуют
формированию духовности и культуры, инициативности,
самостоятельности и способности к успешной
социализации в обществе.
Итоги работы над проектной деятельностью

Слайд #18

«Учитель, подготовь себе ученика,
у которого сам сможешь учиться».

Сократ

Слайд #19

Спасибо за внимание.