Презентация: "Развитие личности в 1 младшей группе".

Слайд #1

МБДОУ «Детский сад №2 «Алсу», г. Набережные Челны

«Развитие личности детей в первой младшей группе.
Воспитатель I категории Хусаинова Р.Р.

Слайд #2

Ранний дошкольный возраст - начальный период осознания ребенком самого себя, мотивов и потребностей в мире человеческих отношений. В этом возрасте ребенок впервые входит в мир отношений со сверстниками и со взрослыми за пределами семьи. Поэтому важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной самооценки, помочь ребенку стать полноправным членом первого социума – группы детского сада. Именно этот первый опыт позволит ребенку правильно оценить себя, реализовать свои возможности в соответствии с требованиями социальной среды, станет фундаментом дальнейшего развития личности ребенка.
Изучив методическую литературу, я поняла, чтобы развить социально- личностные качества ребенка, нужен комплексный подход. Поэтому я использую весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками, артикуляционную гимнастику и т.д.
Хочу поделиться с вами некоторыми приемами и упражнениями, которые я использую в своей работе по развитию личного
потенциала дошкольников.

Слайд #3

Пальчиковые игры, логоритмические игры с массажными мячиками, дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика

Задачи: 1. Учить ребёнка знать своё имя. 2. Учить различать и называть части лица. 3. Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного.
Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку?».
Пальчиковые игры «Ладошки», «Моя семья».

Слайд #4

Слайд #5

1. Прячем ручки.
2. Пересыпаем крупу.
3. Разложи по тарелочкам.
4. «Сухой бассейн» из гороха и фасоли.
5. Рисование по манной крупе .

Игры с крупой

Слайд #6

Слайд #7

Дидактическая игра развивает речь и формирует самосознание детей:
пополняет и активизирует словарь, учит проявлять настойчивость в освоении трудного действия. Употреблять слова-действия в отношении себя: "Я сделал".

Слайд #8

Слайд #9

Дидактическая игра «Собери солнышко».
Цель: развитие личностных качеств и воспитание дружеских взаимоотношений группе.

Слайд #10

«Тонет – не тонет»



В процессе экспериментирования происходит развитие личностных характеристик дошкольников (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими.

Слайд #11

Особое значение в социально – личностном развитии детей занимают наблюдения в природе, ухаживание за комнатными растениями., посадка семян и т.д.

Слайд #12

Слайд #13

Театрализованная деятельность
Применение театрализованной деятельности оказывает положительное влияние на формирование понятий о дружбе, друзьях и воспитывает желание помогать, радость от совместной деятельности.

Слайд #14

Слайд #15

Хороводная игра

Слайд #16

Подвижные игры  вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, формирует физические навыки, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка – дошкольника.

Слайд #17

Подвижные игры с речевым сопровождением.
- «Это я». Цель: закрепление знаний о частях тела, воспитание сплоченности коллектива.
- «Делай как я». Цель: закрепление знаний о частях тела, развитие двигательной активности.
- «Где же мои деточки». Цель: воспитание гендерной принадлежности, развитие двигательной активности.
- «Дружно сделаем зарядку». Цель: закрепление знаний о семье, развитие двигательной активности, воспитание сплоченности коллектива.

Слайд #18

Слайд #19

Сюжетно – ролевые игры
Цель: развивать инициативу, организаторские способности, умение действовать в команде, трудолюбие, наблюдательность, навыки саморегуляции.

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

 Подводя итог хочу сказать,что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность, мы развиваем детские способности . Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.
« РебЁнок – НЕ ПУСТОЙ СОСУД,
КОТОРЫЙ НАДО ЗАПОЛНИТЬ, А ФАКЕЛ,
КОТОРЫЙ НАДО ЗАЖЕЧЬ».

Слайд #23

Спасибо за внимание!