Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Слайд #1

Взаимодействие игровой и
учебно - познавательной деятельности
младших школьников в условиях
реализации ФГОС
Подготовила
уч.начальных классов МБОУ СОШ №27 Сагидуллина Татьяна Михайловна

Слайд #2

«В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»     
                             
  В.А. Сухомлинский

Слайд #3

Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению.
Почему это происходит? Причины такого негативного отношения неоднозначны.

Загрузка однообразным учебным материалом.
Ограниченные возможности для творческого самоопределения.
Несовершенство форм, методов, приемов организации учебного процесса.

Слайд #4

Исходя из данной проблемы становится необходимым включать в образовательную среду младших школьников средства, побуждающие их к игровой деятельности, через которые они также будут решать обучающие задачи. Для включения младшего школьника в учебный процесс целесообразно использовать игровую деятельность во взаимосвязи с учебно-познавательной деятельностью.

Слайд #5

Задача игровой деятельности– сделать  процесс обучения
занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление
трудностей в усвоении учебного материала.

Слайд #6

Так, по характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические и др.

Слайд #7

По характеру игровой методики делятся на:

предметные,
сюжетные,
ролевые,
деловые,
имитационные,
игры – драматизации.

Слайд #8

Игра может быть проведена на любом этапе урока!
В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность.
В середине урока дидактическая игра должна решать задачу усвоения темы.
В конце урока игра может носить поисковый характер.

Слайд #9

На своих уроках часто использую дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры – поручения, кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь преподнести материал в необычной форме:
урок-путешествие, урок-исследование и т.д.

Это способствует повышению у учащихся самостоятельности, мыслительной активности, чувства удовлетворенности, успеха.

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Слайд #26

Слайд #27

Слайд #28

Слайд #29

Слайд #30

Слайд #31

Слайд #32

Слайд #33

Слайд #34

Слайд #35

Слайд #36

Слайд #37

Слайд #38

Слайд #39

Слайд #40

Слайд #41

Слайд #42

Слайд #43

Слайд #44

Слайд #45

Вывод
В начальной школе происходит смена ведущей деятельности от игровой к учебной. Игровая деятельность, преобладая на всех уроках в начальной школе, формирует познавательный интерес к уроку. При умелом сочетании игровой и учебной деятельности учитель на уроках достигает хороших результатов формирования универсальных учебных действий.