Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения

Слайд #1

Тема педагогического опыта: «Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения». Агабекян Каринэ Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа» города-курорта Железноводска

Слайд #2

2010-2011 г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 9 класс 1 место Данцова М. 8 класс 2 место Оганов К. 8 класс 3 место Туаев О. 8 класс   2011-2012г. Городская олимпиада по русскому языку 1 место Богомолова Е. 10 класс 2011-2012г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 10 класс

Слайд #3

Слайд #4

Год ФИ участника Секция Тема Класс Результат 2008 г Красса А. Русская лингвистика   9а Диплом 2 степени  2009 г Бердукаева А.   Русская лингвистика «Неологизмы в публицистике» 11а Диплом 1 степени 2009г Гусева Е. Фурсова А. Русская лингвистика «Культура речи современной молодёжи»  11б 11б Диплом 3 степени 2009 Недоварова А. Русская лингвистика «Язык рекламы» 11б Диплом 2 степени 2010г Удод Я. Русская лингвистика «Некоторые особенности праславянского языка» 10а Диплом 1 степени

Слайд #5

Год ФИ участника Секция Тема Класс Результат 2010г Богомолова Е. Вдохновение (поэзия) Стихотворения 8в Диплом 1 степени 2010 Силицкий Р. Вдохновение (проза) Рассказ 7в Диплом 2 степени 2010г Зубков В. Вдохновение (проза) Рассказ«Сталкер» 7 в Диплом 2 степени 2011г Богомолова Е. Вдохновение (проза) Стихотворения 9б Диплом 1 степени 2011 Авдеева А. Вдохновение(поэзия) Стихотворения 8в Диплом 3 степени 2011 Казанцев Н. Вдохновение (проза) Рассказ 11а Диплом 3 степени

Слайд #6

Слайд #7

Мастер – класс Подготовка к ЕГЭ. Создание некоторых структурных частей сочинения.

Слайд #8

Эксперт территориальной экзаменационной комиссии ГИА в 2007-2008 г. 2008-2009 г. 2009-2010 г. Эксперт краевой экзаменационной комиссии ЕГЭ в 2008- 2009 г. 2009-2010 г. 2010-2011 г. Член жюри ЮНИС и председатель секций «Русская лингвистика» и «Вдохновение» Малой академии наук с 2008 года Грамота «Подвижник малой науки» 2009 год Грамота Министерства образования Ставропольского края 2011год

Слайд #9

Система подготовки 5 класс Строение текста типа сочинения-доказательства. тема «Зачем нужна перемена?» 6 класс Рассуждение «Человек – друг природы или враг?» 7 класс Рассуждение-размышление. Разновидности: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, -рассуждение-размышление. Тема «Хочу» и «надо» 8 класс Рассуждение. Сравнение- разновидность рассуждения Тема «Легко ли быть молодым?» 9 класс Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Слайд #10

10 класс 11 класс 1 урок. Чему можно научиться по данному разделу. 2 урок. Понятие о тексте. Единицы языка в тексте. 3урок . Структурные элементы текста. Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности 4 урок. Языковые способы и средства организации текста. 5 урок. Виды и формы речи. Урок – сочинение эссе (на основе исходного текста). 6 урок. Функционально-смысловые типы речи. 7 урок. Функциональные стили речи. 8 урок. Языковые ошибки. Грамматические ошибки. 9 урок. Текстовые ошибки. 10 урок. Синтаксические ошибки. Система подготовки

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

1. Проблема. 2. Комментарий к проблеме. 3. Позиция автора. 4. Собственное мнение. 5. Аргумент 1. 6. Аргумент 2. 7. Заключение.

Слайд #15

№ Критерии оценивания ответа на задание С1 Баллы I Содержание сочинения К 1 Формулировка проблем исходного текста Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. 1 Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. 0

Слайд #16

Постановка проблемы . (писатель) заставляет нас задуматься о следующих проблемах: (что такое ... в данном тексте анализируется проблема... автор исследует, поднимает, рассматривает, анализирует проблему... исследуется – комплекс вопросов, процесс, влияние, зависимость… рассматривается – вопрос, пример… (автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с темой... Устарело ли это понятие?

Слайд #17

Виды комментария Текстуальный Концептуальный

Слайд #18

Слайд #19

На что обращает наше внимание автор? На каком материале автор раскрывает проблему? На чьей стороне симпатии автора?

Слайд #20

Речевые клише для комментирования (Автор) заостряет свое внимание на… (Автор) раскрывает проблему на материале… Размышляя над данным вопросом, (автор)... Симпатии (автора) на стороне…

Слайд #21

К 2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет. 2 Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована, но без опоры на исходный текст, или в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста. 1 Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста. 0

Слайд #22

Речевые клише для определения авторской позиции (Автору статьи) удалось найти оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно: «(Цитата)». Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том, что (косвенная речь с частичным цитированием). - Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в тексте автора)

Слайд #23

№ Отражение позиции автора исходного текста Баллы К 3 Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок , связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет 1 Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована 0

Слайд #24

1. Проблема. 2. Комментарий к проблеме. 3. Позиция автора. 4. Собственное мнение. 5. Аргумент 1. 6. Аргумент 2. 7. Заключение.

Слайд #25

Спасибо за внимание!