Повышение качества матемматического образования с использованием икт

Слайд #1

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА МАТЕММАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ Педагог сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто понимает и чувствует, как ребенок учится. В.Гузеев Кузнецова Наталья Павловна учитель математики ср. школы № 4 г. Мурома Стаж работы -21 год, категория II Стаж работы в данном учреждении- 21год

Слайд #2

Актуальность обусловлена глобальными процессами информатизации, которые можно наблюдать в любой сфере деятельности человека.

Слайд #3

Цель работы состоит в создании условий, позволяющих учащимся повысить успеваемость по математике.

Слайд #4

Гипотеза исследования Использование ИКТ позволит сформировать эффективное и качественное обучение при соблюдении ряда педагогических условий и технических требований к образовательным программным средствам ИКТ.

Слайд #5

Задачи исследования: Изучить и проанализировать существующую теоретическую литературу, педагогический опыт по выбранной мною теме. Использовать диагностический инструментарий по изучению мотивационной сферы личности учащихся. Создать условия для повышения эффективности обучения через использование ИКТ в рамках учебной, внеурочной и внеклассной работы. Развивать познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве с помощью ИКТ. Обобщить и распространить опыт работы по данной теме на внутришкольном, городском МО преподавателей математики.

Слайд #6

Технология работы 1 этап- диагностика личностных качеств учащихся 2 этап- учебная деятельность 3 этап- внеурочная деятельность 4 этап- внеклассная деятельность

Слайд #7

Создание условий для повышения эффективности обучения благодаря ИКТ. Диагностика личности Учебная деятельность

Слайд #8

Методы исследования Беседа. Наблюдение. Тест Крепелина. Перцептивный тест. Анкетирование.

Слайд #9

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся 7 «В» класса (экспериментальный)

Слайд #10

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся 7 «Б» класса (контрольный)

Слайд #11

Тип нервной деятельности С нормальной в экспериментальном классе – 9 в контрольном – 11 Со слабой в экспериментальном – 4 в контрольном - 3

Слайд #12

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся классов 7 «Б» и 7 «В»

Слайд #13

Процент выполненных заданий в начале работы

Слайд #14

Процент выполненных заданий в конце работы

Слайд #15

Число совпадений В экспериментальном классе (7 «В») – 51,2% В контрольном классе(7 «Б»)- 40%

Слайд #16

Число несовпадений В экспериментальном классе (7 «В») – 48,8% В контрольном классе(7«Б») – 60%

Слайд #17

Анализ анкеты- опросника

Слайд #18

Гибкость мышления В эксперименталь- ном классе- 60% В контрольном классе- 35%

Слайд #19

Выводы Использование данной технологии необходимо не только для формирования логического мышления, но и для сохранения гибкости мышления. Использование ИКТ действительно является необходимой технологией в изучении математики.

Слайд #20

Результативность Практическое использование элементов ИКТ способствует повышению уровня учебной мотивации, что в свою очередь положительно отражается на результатах обучения.

Слайд #21

Апробация результатов работы Результаты работы обсуждались на методическом заседании учителей естественно-математического цикла школы.