Формирование учебных умений на уроках истории и обществозниния

Слайд #1

Слайд #2

Под умением в педагогической литературе понимаются освоенные учеником способы выполнения действия.

Слайд #3

Классификация учебных умений Общеучебные умения Специальные умения

Слайд #4

Специальные умения К информационным умениям относят способы деятельности, связанные с поиском, приобретением информации из различных видов источников знаний, её воспроизведением и письменной фиксации. К интеллектуальным умениям относят способности учащихся реконструировать и интерпретировать исторические события, явления и процессы на основе данных различных источников; умение выявлять причины, сущность и последствия изучаемых событий, явлений, процессов, сравнивать и оценивать их и т.д.

Слайд #5

«Покажи на карте столицу Новгородской республики город Великий Новгород». 1 умение: правильно демонстрировать объект на карте. 2 -3 умение: определять стороны света, границы страны. 4 умение: читать условные обозначения города. 5 умение: правильно определять направление течения реки.

Слайд #6

Информационные умения. Умения работать с письменными источниками: бегло читать исторический текст, различать художественный , учебный текст, пользоваться картой, иллюстрациями, самостоятельно выделять главные мысли в тесте, извлекать из него исторические сведения. Умения работать с вещественными и изобразительными источниками: различать вещественные изобразительные первоисточники и их макеты, реконструкции, а также изобразительные первоисточники и художественные произведения исторического жанра, извлекать информацию из этих источников. Умения работать с картой: различать географическую и историческую карту, читать легенду карты, показывать по карте стороны света, реки, населенные пункты, страны, пользоваться картой- схемой сражений. Умения письменной речи: грамотно писать исторические термины, понятия, имена, хронологическую таблицу, схему, создавать простой план текста, вести рабочую тетрадь.

Слайд #7

Мыслительные умения Хронологические умения: определять по году век, тысячелетие, располагать события в хронологической последовательности, вести счет лет в истории, читать римские и арабские цифровые обозначения века, тысячелетия. Умения локализации исторического объекта в пространстве: относить по внешним , ранее известным признакам памятники истории и культуры к той или иной цивилизации. Аналитические умения: правильно употреблять основные исторические понятия, относить изучаемый факт к хозяйственной, политической, духовной областям жизни людей, различать мифологических и исторических героев, мифологические и подлинные факты, главные и второстепенные события, устанавливать связи между событиями и его последствиями и воспроизводить в своем ответе, систематизировать событийный материал в логике: причины – ход событий – итоги. Умения оценивать историческое содержание: давать нравственные оценки поступков людей.

Слайд #8

Модуль урока - это часть занятия, посвященная решению только одной локальной задачи обучения. Законченная как по своему содержанию, так и по только ему присущим приемам организации учебной деятельности школьников.

Слайд #9

Тема урока Развивающий модуль урока Вводный урок Знакомство с учебником истории. Рассказ о его авторах. Объяснение структуры оглавления учебника, раздела, главы, параграфа. Показ и отработка способов нахождения по оглавлению нужного раздела главы, параграфа. Древнейшие люди. Закрепление умений работать с оглавлением учебника. Объяснение структуры параграфа, его плана. Знакомство с методическим аппаратом параграфа ( с иллюстрациями, вопросами к тексту). Родовые общины охотников и собирателей. Объяснение правил смыслового прочтения исторического текста. Выполнение учащимися в игровой форме заданий на комментирование сложных по смыслу выражений, выделение из текста терминов и словарная работа с ними. Появление неравенства и знати. Закрепление умений определять структуру параграфа, умений смыслового прочтения текста. Введение понятия о главной и второстепенной мысли текста. Отработка в игровой форме умений самостоятельно выделять главную мысль и формулировать её своими словами. Природа Египта. Закрепление умений работы с оглавлением учебника (анализ структуры раздела). Образование государства в Древнем Китае. Выполнение диагностических заданий по сформированности умений самостоятельно находить в тексте новые термины, имена собственные, ставить вопросы по смыслу предложениям, выделять главную мысль абзаца.

Слайд #10

Развивающие модули урока. Основные развивающие модули урока Модуль мотивации овладения умением Модуль коррекции процесса формирования умения Модуль сообщения знаний о способах овладения умением (алгоритм действия) Модуль показа образца выполнения действия учителем Модуль выполнения действия учащимися по образцу Модуль выполнения действия учащимися без опоры на образец Модуль переноса умения в новые условия