Презентация по слайдам:
Слайд #1
Выполнено учителем физической культуры МОУ «С(к)ОШ №24» г. Магнитогорска Плотниковой .Е. В
Тема: «Физическое воспитание детей с ЗПР средствами адаптивной физической культуры»
Слайд #2
Актуальность
В настоящее время в России количество школьников с отклонениями в состоянии здоровья не уменьшается, а постоянно возрастает. В это число попадает большая группа детей с задержкой психического развития (ЗПР). Количество детей данной категории за последние десятилетия значительно увеличилось, и эта проблема приобрела особую остроту не только в нашей стране.
Слайд #3
Краткий анализ состояния здоровья, специфических нарушений физического и психического развития, в том числе и факторов, влияющих на двигательную сферу детей ЗПР позволил выделить типичные двигательные расстройства, характерные в разной степени для всех детей:
- Сниженная двигательная активность, обусловленная тяжестью первичного дефекта и его негативными последствиями;
- Нарушение физического развития, диспропорции телосложения, деформации стоп и позвоночника, ослабленный мышечный "корсет", снижение вегетативных функций, обеспечивающих движение;
- Нарушение координационных способностей: быстроты реакции, точности, темпа, ритма движений, согласованности микро - и макромоторики, дифференцировки усилий, времени и пространства, устойчивости к вестибулярным раздражениям, ориентировки в пространстве;
- Сниженный уровень всех жизненно важных физических способностей - силовых, скоростных, выносливости, гибкости и др.;
- Нарушение локомоторной деятельности - ходьбы, бега, лазания, ползания, прыжков, метания, упражнений с предметами, т.е. движений, составляющих основу жизнедеятельности ребенка.
Слайд #4
Основные функции учителя адаптивной физической культуры
Организаторская
Образовательная
Развивающая
Воспитательная
Слайд #5
Методы формирования знаний
методы слова
-методы наглядности
Методы обучения двигательным действиям
-метод дробления и последовательного изучения
- целостный метод
Методы развития физических качеств и способностей
-повторный
-равномерный
-переменный
-интервальный
игровой
соревновательный
Методы воспитания личности
стратегические методы
методы педагогического воздействия
Методы организации взаимодействия педагога и занимающегося
-индивидуальные занятия
-индивидуально-групповые занятия
-малогрупповые занятия
Методы адаптивной физической культуры
Слайд #6
Формы организации физической культуры с детьми с ЗПР
В физическом воспитании обучающихся с ЗПР применяются разнообразные формы организации занятий:
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня
самостоятельные занятия физическими упражнениями по заданию учителя, но основной формой занятий является урок.
Каждый урок должен иметь ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи, которые определяют содержание урока, выбор средств и методов обучения и воспитания
Слайд #7
На каждом уроке физической культуры должны выполняться комплексы физических упражнений оздоровительной и корригирующей гимнастики с увеличением от урока к уроку количества повторений каждого упражнения от 4 до 12 раз.
Физическая нагрузка регулируется учителем соответствующим подбором упражнений, изменением исходных положений, числом повторений, последовательностью. В отличие от программы общеобразовательной школы в разделы вносят общеразвивающие упражнения, дыхательную гимнастику, т.к. они способствуют коррекции нарушения дыхания.
Слайд #8
Комплексы физических упражнений должны быть составлены в следующем соотношении:
общеразвивающие упражнения – 50 %;
упражнения, направленные на профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата 40%;
дыхательные упражнения – 10 %.
Наибольший оздоровительный эффект наблюдается при выполнении аэробных упражнений циклического характера, поэтому на каждом уроке рекомендуется выполнять дозированную ходьбу, медленный бег в сочетании с ходьбой или медленный бег, постепенно увеличивая их продолжительность от нескольких секунд на первых уроках до 6 мин. При этом ЧСС во время бега должна находиться в пределах 130-150 уд/мин
Слайд #9
Разучивание любого движения требует особого внимания к первоначальному этапу его освоения. Так, выработку равновесия нужно начать с ходьбы по линиям, начерченным на полу. Затем упражнение усложняется ходьбой на повышенной опоре (на гимнастической скамье), позднее добавляется перешагивание через предметы, лежащие на скамье. Для дальнейшего развития чувства равновесия включаются упражнения на уменьшенной опоре, например ходьба «по кирпичикам» - деревянным брускам или прерывистой линии и т.д.
Слайд #10
Большое место в разделе уделено метанию. При выполнении которого развивается ловкость, глазомер, меткость, правильный захват снаряда. Упражнения для укрепления кистей рук - способствуют успешному овладению письмом.
Слайд #11
Упражнения для осанки - помогают ребенку правильно держать голову, свое тело сидя и стоя, при ходьбе и беге. Упражнения в ходьбе и беге должны включаться не только в координационных, но и в оздоровительно-лечебных целях. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости, а также использования на занятиях специальных подводящих упражнений.
Слайд #12
В связи с затруднениями в пространственно-временной ситуации, нарушениями точности движений, включаются упражнения, направленные на коррекцию и развитие этих способностей (упражнения с гимнастическими палками, флажками, малыми и большими обручами, мячами).
Время реакции на простые сигналы у учащихся с ЗПР существенно больше
Слайд #13
Для развития силы и ловкости, координации - упражнения в лазании и перелезании.
Слайд #14
Примерные комплексы гимнастики до начала уроков
Для школьников 1-3 классов:
Упр. 1. Зарядка для глаз
Вверх-вниз, туда-сюда
Сначала нужно поднять взгляд вверх, затем посмотреть вниз и опять в центр. После этого посмотреть вправо, затем влево и снова в центр. Выполнить 4 раза.
Жмурки
Зажмурить глаза, досчитать до пяти и плавно их открыть. Упражнение выполняется плавно, без спешки.
Упр. 1. Ходьба на месте
Исходное положение (и.п.) – ноги на ширине плеч, руки свободно опущены.
1-3 – ходьба на месте, медленно поднять руки вверх (вдох);
4-6 – вернуться в и.п. (выдох).
Упр. 2. Наклоны головы
И.п. – стойка: ноги врозь, руки на пояс.
1-4 наклоны головы вперёд-назад-влево-вправо. Дыхание свободное.
Упр. 3. Круговые движения плечами
И.п. – ноги на ширине плеч, кисти к плечам.
1-4 - одновременное вращение обеих рук в плечевых суставах вперед;
4-8 - вращение назад;
9 - вернуться в и.п.
Упр.4. Наклоны туловища
И.п. – стойка: ноги врозь, руки за голову.
1-2 наклон туловища влево – вернуться в и.п.;
3-4 то же вправо. Дыхание свободное.
Упр. 5. Приседания
И.п. – основная стойка.
1 – присесть;
2 – вернуться в и.п.
Упр. 7. Прыжки
И.п. – основная стойка, руки на пояс. 1-8 прыжки на носках. Затем перейти на быструю ходьбу с постепенным замедлением.
Упр. 8. Дыхательные упражнения
И.п. – основная стойка.
1-2 – поднять руки вверх, подняться на носки (вдох);
3-4 – опустить руки, встать на полную ступню (выдох).
Слайд #15
Спасибо за внимание!
