Презентация на тему "Технология критического мышления в условиях реализации ФГОС"

Слайд #1

Технология критического мышления в условиях реализации ФГОС

Учитель начальных классов:
Васильева Ксения Николаевна

Слайд #2

Формы урока по технологии «Развитие критического мышления»
Отправной точкой служат знания ученика. Знакомство с новым происходит по принципу приращения знания.
Незнание не наказуемо, оно становится объектом доказательства или опровержения.
Приращение знания индивидуально.
Невозможно запрограммировать урок, ход урока зависит от этапа активизации знаний обучающихся.
Учитель и ученик, равноправные конструкторы знания.
Главное качество педагога – гибкость.
Главная задача – научить самостоятельному поиску, систематизации, интерпретации материала.
Проблема оценивания: что контролировать и за что ставить отметку?

Слайд #3

Технология развития критического
мышления представляет собой структуру
урока, состоящую из трёх этапов:
стадия вызова;
стадия осмысления;
стадия рефлексии.

Слайд #4

Первый этап урока - стадия (фаза) – вызов, настраивает на получение новой информации: обучающиеся активизируются, чему способствует индивидуальный ответ на вопрос, который актуализирует предшествующие знания и, что особенно важно, формирует запрос на получение новой информации. Кроме того, обращение к личному опыту формирует личную заинтересованность в получении знаний. У обучающихся пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

Слайд #5

Второй этап урока - стадия (фаза) – осмысление - содержательная, в ходе которой и происходит направленная, осмысленная работа, показывает, что в процессе чтения происходит первичный анализ информации. Обучающиеся читают текст, используя предложенные учителем методы чтения, делают пометки на полях по мере осмысления новой информации.

Слайд #6

Третий этап урока - стадия (фаза) – рефлексия (размышление) превращает информацию, изучаемую на уроке, в собственное знание. Она направлена на систематизацию информации, выработку новых идей, решение поставленных ранее целей. Заключается в том, чтобы исправить предшествующие представления, собранные на стадии вызова, “присвоить” новую информацию и определить дальнейшие перспективы в изучении темы.

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Стратегия «Инсерт»
(«Условные значки»)
12

Слайд #13

«Верите ли вы, что…»
Вопросы:
… ветер может разрушить горы?
… опавшие осенью листья вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… норы животных, живущих в почве, разрушают её?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?

Слайд #14

Таблица «ЗХУ»

Слайд #15

Приём «Корзина идей»
Почва – это …
… земля.
… растительная земля.
… вещество.
… суша, а не вода.
… место обитания, дом животных.

Слайд #16

Таблица " толстых " и " тонких " вопросов

Слайд #17

Приём «Шесть шляп»
1 группа. Белая шляпа.
- С помощью энциклопедий и атласа - определителя расскажи о растениях только фактами, цифрами.
2 группа. Жёлтая шляпа.
- Подумайте! Почему животные и люди не смогли бы жить на Земле без растений?
3 группа. Чёрная шляпа.
-Докажите: если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода.
Используйте материал учебника.

Слайд #18

4 группа. Красная шляпа.
- Подумайте, какое эмоциональное состояние вы испытываете, когда видите, как вокруг гибнут растения?
5 группа. Зелёная шляпа.
- Что бы вы сделали для того, чтобы наша Земля зеленела с каждым годом и становилась всё краше и краше?
6 группа. Синяя шляпа.
- Обобщите высказывания других групп.

Слайд #19

Критическое мышление – это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать её, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

Слайд #20

Спасибо за внимание!