Презентация "Био (эко)этика как концептуальная основа нравственного воспитания школьников"

Слайд #1

Био (эко)этика как концептуальная основа нравственного воспитания школьников
Кулик Наталья
(магистратура)

Слайд #2

Экологическая этика – это ученее о моральных отношениях природы и человека, которое основано на принятии природы как морального партнера, равноправии всего живого и ограничении потребностей и прав человека. Экологическая этика – это учение, появившееся на границе экологии и этики.

Слайд #3

С начала 70-х годов XX века экологическая этика стала претендовать на статус самодостаточной дисциплины, способной разработать уникальную систему нравственных принципов и императивов, задающих правила поведения человека в природном мире. За активное распространение идей экологической этики взялись специализированные журналы: в 1979 г. в США начинает издаваться «Экологическая этика» ; в Англии, в Германии с 1992 г. выходит журнал «Экологические ценности». В Советском Союзе этого же времени экологической этики как дисциплины не существовало, поэтому она не была представлена ни в этической литературе, ни в учебных планах вузов. Одним из первых российских исследователей стал В. Н. Волченко , выпустивший в 2001 году книгу «Миропонимание и экоэтика XXI века», выдержавшую в 2007 году второе издание.

Слайд #4

Задача учителя – донести до ума и сердец своих учеников, что от состояния окружающей среды зависит наше здоровье

Слайд #5

Нравственно-экологическое воспитание младших школьников средствами биоэтики
Задачи
образовательные - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения
воспитательные - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни
развивающие –
развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды

Слайд #6

Понятие нравственно-экологического воспитания
предполагает:
- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
- развитие эстетических чувств: умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её (эстетическое воспитание);
- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы (трудовое воспитание).

Слайд #7

Формированием системы экологических знаний доступных школьникам
включает:
1. Представления о растениях и животных как уникальных и
неповторимых живых существах, об их потребностях и способов
удовлетворения этих потребностей;
2. Понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их
обитания, приспособленности растений и животных к условиям
существования;
3. Осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с
другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от
друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е.
биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою
экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно.

Слайд #8

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного
отношения к природе являются следующие:
- понимание необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту;

- проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе).

Слайд #9

Как сформировать у детей гуманное отношение к природе?
уход за комнатными растениями
сострадание, сопереживание
экологический рейд
подкармливание птиц зимой
знакомство с разнообразием растительного мира нашего края
помощь братьям меньшим

Слайд #10

В работе по формированию экологической этики младших школьников используются формы и методы

экскурсия
наблюдения объектов в природе
решение экологических задач
анализ экологических ситуаций
На уроках
беседы
игры, опыты, эксперименты
Внеклассная работа
праздники, КВН, викторины
участие в различных акциях
конкурсы

Слайд #11

Современные педагогические технологии, способствующие экологическому воспитанию учащихся:
Технология проектной деятельности
Проблемного обучения
Исследователь -ской деятельности
Здоровьесбере -гающие технологии
Технологии КТД

Слайд #12

Виды деятельности учащихся, помогающие разнообразить занятия:
Сочинение сказок о домашних и диких животных с привлечением научных знаний из энциклопедий
Фотографи -рование
Зарисовки животных
Сочинение
загадок,
стихотворений
о животных
выяснение с детьми, занесено ли то или иное животное в «Красную книгу»

Слайд #13

Роль занятий по экологическому воспитанию в условиях школы также меняется: из формы организации вербального накопления знаний они становятся средством применения, обобщения и систематизации представлений, полученных чувственным путем.
Особой популярностью у младших школьников пользуются занятия, которые проводятся вне класса: на пришкольном участке, в парке, поездки в лес.

Слайд #14

К.Д. Ушинский написал: «Я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение. Что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога; что день, проведенный ребенком посреди рощи и полей, стоит многих недель, проведенных на учебной скамье.

Слайд #15

Как привить заботу о природе. Сортировка мусора для детей.
Говорить об экологии надо с детьми младшего школьного возраста, именно в этом возрасте складываются модели поведения будущих взрослых.

Раздельный сбор поможет осознать ценность экологической чистоты в мире.

Также развитие личности ребенка невозможно без соответствующих представлений об отношениях с окружающей средой, ее зависимости от действий каждого человека.

Слайд #16

Бережное отношение ребёнка к природе – это как минимум отношение, соответствующее экологическому законодательству современного общества.
Береженое отношение к природе представляет собой возможность и способность ребёнка добровольно и сознательно выполнять определённые требования и делать правильный моральный выбор.

Слайд #17

Экологическая этика гласит, что все живое имеет моральное право, поскольку имеет некоторую внутреннюю ценность, а так же поскольку оно существует. Права природы – это нормы справедливого отношения человека к природе, которые рассматривают человека и природу как моральных партнеров. Человек должен защищать и признавать права природы. Права природы не всегда соблюдаются. Человеку иногда приходится нарушать их, но у него должна быть убедительная причина, чтобы сделать это.
Права природы

Слайд #18

Основные права природы:
право на существование
право на свободу от человеческого управления и контроля
право на юридическую защиту

Слайд #19

«Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не найдется сил, и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью безжизненной земле стоило бы, пожалуй, установить надгробную плиту со скорбной надписью: «каждый хотел лучшего только для себя!»



Антуан де Сент-Экзюпери

Слайд #20

https://syn.eduusolie.ru/files/2016-2017/gum_otnoshenie_detei_k_prirode.pdf
2.https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-9205
3.https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/04/30/formirovanie-u-shkolnikov-gumannogo-otnosheniya-k-prirode-cherez
4. https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-9205
5. https://human.snauka.ru/2021/05/43716
6. https://infourok.ru/kursovaya-rabota-po-teme-ekologonravstvennoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-sredstvami-bioetiki-431371.html
7. https://ecoportal.su/news/view/110136.html






Список литературы