Презентация по слайдам:
Слайд #1
Умственная отсталость
(нарушение интеллекта) детей
дошкольного и школьного возраста.
Слайд #2
Умственная отсталость (олигофрения) или малоумие – это хроническое, стойко выраженное снижение познавательной деятельности ребёнка, возникшее на основе органического поражения ЦНС(в первую очередь коры головного мозга) в пренатальном, интранатальном или раннем постнатальном периоде до 3 лет. Степень выраженности интеллектуального недоразвития соотносится со сроками в которые возникло поражение ЦНС – чем оно произошло раньше, тем тяжелее последствия.
Существует и приобретенная умственная отсталость -деменция. Это отдельная «возрастная» патология у пожилых людей, следствие естественного повреждения головного мозга и, как результат, распад психических функций.
Слайд #3
Такие дети испытывают проблемы:
с речью;
общей и мелкой моторики;
нарушена когнитивная сфера : память, внимание мышление, восприятие;
сложность с адаптацией;
эмоционально-волевой сферой.
Слайд #4
Слайд #5
Конкретных «виновников», даже несмотря на
довольно скрупулезные исследования и раннюю диагностику,
никто точно назвать не может.
Но, если проанализировать таблицу, с наибольшей вероятностью
поводом появления олигофрении могут быть:
любые генетические сбои – мутации генов, их дисфункция,
хромосомные аномалии;
наследственные отклонения развития;
недоедание;
инфекционные болезни матери в период беременности – сифилис,
краснуха, ВИЧ, герпес, токсоплазмоз и т.п.;
преждевременные роды;
проблемные роды – асфиксия, механические травмы, гипоксия, асфиксия плода;
недостаточное воспитание ребенка с рождения,
родители уделяли ему мало времени;
токсическое воздействие на плод, ведущее к поражению головного мозга –
употребление родителями сильных препаратов, наркотиков, спиртных напитков,
инфекционные заболевания ребенка;
травма черепа;
болезни, затрагивающие мозг – энцефалит, коклюш, менингит, ветряная оспа;
Слайд #6
Науке известно более 450 наследственных заболеваний, сопровождающихся умственной отсталостью.
Установлено, что при вступлении в брак умственно отсталых людей и рождения ими потомства, число детей имеющих то же нарушение развития составляет примерно 60%, и около 30%,если умственно отсталым является один из них.
Синдромы, скомбинированные с разными степенями умственной отсталости такие как:
Слайд #7
Синдром Дауна
Слайд #8
Синдром Карпентера
- редкое аутосомно-рецессивное заболевание характеризующееся акроцефалией(высокий “башенный”череп), краниосиностозом (преждевременным зарастанием черепных швов, ограничивающим рост черепа и приводящим к его деформации), ожирение.
Слайд #9
Синдром Рубинштейна - Тэйби
Слайд #10
Синдром Коффина-Лоури
Синоним: умственная отсталость и костно-хрящевые аномалии. Минимальные диагностические признаки: антимонголоидный разрез глаз, луковицеобразный нос, низкий рост, конусовидные пальцы, умственная отсталость. Клиническая характеристика. При синдроме наблюдаются специфические черты лица: квадратный лоб, выступающие надбровные дуги, антимонголоидный разрез глаз, гипертелоризм, периорбитальная полнота тканей, широкая спинка носа, открытые вперед ноздри, полные выступающие губы, открытый рот, массивный подбородок, оттопыренные уши.
Слайд #11
Степени умственной отсталости
Интеллектуальную инвалидность разделяют на 4 стадии. Такая классификация отталкивается от специальных тестов и базируется на коэффициенте уровня интеллекта IQ:
Следует отметить, что при длительном и настойчивом обучении людей с любой степенью малоумия можно достичь выполнения ими базовых навыков. ( вопрос для дисскусии)
Слайд #12
Слайд #13
Легкая степень F70
При умственной отсталости легкой степени IQ от 50 до 69 единиц (у взрослых психический возраст составляет 9-12 лет). Достигают полной независимости по уходу за собой, в практических и домашних навыках. Основные затруднения наблюдаются в сфере школьной успеваемости, не осваивают общеобразовательную программу. Тем не менее многие взрослые способны работать.
Слайд #14
Умеренная степень F71
При умеренной умственной отсталости IQ в диапазоне 35-49( у взрослых психический возраст составляет 6-9 лет). Выраженное отставание в развитии навыков самообслуживания и моторики, но в большинстве случаев, лица относящиеся к этой категории, поддаются обучению и со временем достигают некоторого уровня независимости, освоив навыки, необходимые для самообслуживания и адекватного общения. Овладевают умением читать и понимать несложные тексты, основами письма и счета.
Слайд #15
Тяжелая степень F72
Тяжелая умственная отсталость по клинической картине во многом сходна с умеренной степенью, но отличается от нее более низким IQ, который находится в пределах от 20-34 единиц(психический возраст у взрослых 3-6 лет) и наличием выраженной степени моторного нарушения. Такая степень умственной отсталости влечет за собой постоянную потребность в поддержке.
Слайд #16
Глубокая степень F73
IQ ниже 20(у взрослых психологический возраст менее трех лет),что означает весьма ограниченные способности к пониманию и выполнению даже простых инструкций. Они не способны заботиться о своих элементарных потребностях, и нуждаются в постоянной помощи и надзоре.
Слайд #17
Итоги реализации ФАООП вариант 1
Освоение обучающимися ФАООП УО (вариант 1) предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Предметные результаты включают освоенные знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения на практике.
Слайд #18
Итоги реализации ФАООП вариант 2
Итогом образования является – нормализация их жизни. Под нормализацией понимается такой образ жизни, который является привычным и необходимым для большинства людей:
-жить в семье
-решать вопросы повседневной жизнедеятельности
-выполнять полезную трудовую деятельность.
Иными словами, конечная цель образования: достижение учеником максимально возможной самостоятельности и независимой жизни.
Слайд #19
Психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом.
Слайд #20
РАС (расстройства аутистического спектра) являются достаточно распространенной проблемой детского возраста и характеризуются нарушением развития коммуникации и социальных навыков.
Вместе с тем, вне зависимости от этиологии степень нарушения (искажения) психического развития при аутизме может сильно различаться. При этом у многих детей диагностируется легкая или умеренная умственная отсталость, вместе с тем расстройства аутистического спектра обнаруживаются и у детей, чье интеллектуальное развитие оценивается как нормальное и даже высокое. Нередки случаи, когда дети с выраженным аутизмом проявляют избирательную одаренность ( синдром Аспергера).
Слайд #21
Триада нарушений развития у детей с РАС
Слайд #22
Слайд #23
Слайд #24
Слайд #25
Ребенок с умственной отсталостью учится и развивается в пределах своих возможностей. Умственная отсталость, к сожалению, не лечится. Если нет противопоказаний, по назначению врача ребенок может пройти специальную терапию, которая будет стимулировать его развитие, но, опять же, в пределах возможностей организма ребенка.
Целью коррекционно-воспитательной работы с детьми с интеллектуальными нарушениями является обучение их доступным знаниям и социальное адаптирование к самостоятельной жизни.
