Презентация к выступлению на межмуниципальном семинаре по функциональной грамотности "Формирование естественно-научной грамотности на уроках биологии через систему практико-ориентированных заданий"

Слайд #1

«Формирование естественно-научной грамотности на уроках биологии через систему практико-ориентированных заданий»

Малкина О.В.
учитель биологии
МАОУ г.Нягани СОШ №14

Слайд #2

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

Функциональная грамотность включает в себя:
Глобальные компетенции
Математическая грамотность
Финансовая грамотность
Естественно-научная грамотность
Читательская грамотность

Слайд #3

Естественно-научная грамотность — это компонент функциональной грамотности, который подразумевает способность ребенка занять компетентную общественную позицию по вопросам, связанным с естественными науками, интерес к естественно-научным фактам и идеям.
Такая грамотность позволяет человеку принимать решения на основе научных фактов, понимать влияние естественных процессов, науки и технологий на мир, экономику, культуру.

Слайд #4

Компетенции естественнонаучной грамотности

Слайд #5

Компетенции естественнонаучной грамотности

Слайд #6

Компетенции естественнонаучной грамотности

Слайд #7

Практико-ориентированные задания на уроках биологии позволяют:

повысить интерес к предмету и учебе в целом;
научить решать задачи, связанные с повседневной жизнью;
научить анализировать информацию, представленную в виде графиков, диаграмм, таблиц;
решать нестандартные задачи;
решать задачи, которые основаны на приближенных методах вычисления, оценки величин, округления;
моделировать объекты окружающего мира;
анализировать все возможные методы и способы решения, провести отбор оптимального решения;
интерпретировать полученные решения и ответы.

Слайд #8

Технологии для формирования и развития ЕНГ на уроках биологии:

смысловое чтение;
технология проблемного обучения;
технология развития критического мышления;
ИКТ;
проектно-исследовательская деятельность;
кейс-технологии.

Слайд #9

Формирование естественно-научной грамотности на уроках биологии в 6 классах через систему практико-ориентированных заданий (из опыта работы)

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

В состав семян входят____________ и ___________вещества.
К органическим веществам клетки относятся _________, ___________, ___________, __________ .
Неорганические вещества клетки – это __________ и ______________ .
В присутствии йода крахмал _________ .
Много крахмала в ____ , ____ , ____ .
Много белка в ____ , _____ , _____.
Масличными культурами являются ___________, ____________, ___________ .

Слайд #14

Слайд #15

При изучении темы «Дыхание растений и фотосинтез» анализируем иллюстрации

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Видоизменения корней

Слайд #19

Используя таблицу «Состав семян», ответьте на вопросы.
В семенах какого растения содержится больше всего минеральных солей?
В семенах каких растений содержится более 10% воды?
В семенах какого растения содержится большего всего белков, жиров и углеводов?

Слайд #20

Известно, что вода играет важнейшую роль в жизни растений. Сергей решил проверить одно из значений воды, проведя следующий опыт. Он взял растение в горшке, поставил его на штатив, к которому прикрепил колбу, поместив в неё лист растения. Горлышко колбы он прикрыл ватой (рис. А). Штатив с растением Сергей поставил на подоконник и через несколько дней наблюдал следующую картину (рис. Б).
Что появилось на стенках колбы?
В результате какого процесса можно наблюдать данный результат опыта?

Слайд #21

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений»

Начертите таблицу в тетради, внесите результаты своих наблюдений (не менее 5 растений)

Ответьте письменно на вопросы:
Как изменяется окраска листьев у деревьев, кустарников, трав?
Какие условия погоды влияют на изменение окраски листьев?
Почему легко опадают желтые листья?
Какое значение имеет листопад?
Почему в народе говорят: “Не от добра дерево лист роняет”?
Что произошло бы с листопадным деревом, если бы оно на зиму осталось с зелеными листьями?
Что происходит с наземными частями травянистых растений?

Слайд #22

Огромное значение в формировании и развитии естественно-научной грамотности на уроках биологии имеет применение экспериментов и опытов. Это позволяет решить различные исследовательские и коммуникационные задачи, формирует умение анализировать ситуации в динамичном учебном процессе. Эксперименты значительно повышают внимание и интерес, усиливают мыслительную деятельность и способствуют положительной мотивации к учебной деятельности учащихся.
Постоянное и планомерное решение практико-ориентированных заданий обеспечивает положительные результаты обучения, непрерывно повышая уровень мотивации учащихся, дает ценные навыки по применению биологических знаний в повседневной жизни.